31
Белсенділік-бұл тәжірибені игерудің белсенді процесі. Іс-әрекетте
қабылдау, есте сақтау, ойлау, қиял белсендіріліп, жетілдіріледі. Кез-келген
әрекетте әрекеттер нәтижеге қол жеткізіледі. Әрекеттерді бірнеше рет
қайталағанда, олар үйренеді және болашақта күрделі әрекеттерді жеңуге
көмектесетін дағдыларға ауысады
Сондықтан мектепке дейінгі жастағы музыкалық іс-әрекеттің барлық
түрлері мен формаларын біз мамандықты анықтау және таңдау және
Музыкалық білім берудегі барлық міндеттерді шешу үшін қолданамыз.
Мұғалім мен баланың жақсы қарым-қатынасы үшін балабақшада
музыкалық қызметті ұйымдастырудың қол жетімді және қолайлы түрлері мен
формалары қажет. Негізгі және жиі орындалатын музыкалық сабақтар, оған
әнайту, ритақтыжаттығулар, музыкалық ойындар кіреді.
Выбор будущей профессии-важный шаг во взрослой жизни, поэтому
начиная с
малых лет, дети должны быть, направлены и ориентированы для
будущего.
Роль музыкального руководителя в дошкольном учреждении огромна. От
педагога зависит умелая подача музыкального материала, грамотное
построение занятия и общий положительный настрой, от которого зависит
получится ли у ребенка проявить свой творческий потенциал в музыкальной
деятельности и сможет ли педагог привить любовь к музыке, которая возможно
превратится в будущую профессию.
Деятельность это активный процесс овладения опытом. В
деятельности
активизируются и улучшаются восприятие, память, мышление, воображение. В
любой деятельности действия достигнут результата. В многократном
повторении действий, они усваиваются и переходят в навыки, которые
помогают справляться с более сложными действиями в будущем
Поэтому все виды и формы музыкальной деятельности в дошкольном
возрасте мы используем для определения и выбора профессии и решению всех
поставленных задач в музыкальном образовании.
Для лучшего взаимодействия педагога и ребенка, необходимы доступные и
приемлемые виды и формы организации музыкальной деятельности в детском
саду. Основные и чаще всего проводимые это
музыкальные занятия, куда
входят пение, ритмические упражнения, игра на ДМИ, музыкальные игры.
Выбор будущей профессии закладывается как основа с дошкольной
скамьи, это помогает детям в профессиональном определении во взрослой
жизни.
Современный рынок труда многообразен и порой человеку сложно сделать
свой выбор, исходя из своих возможностей и способностей. Как же все таки
выбрать профессию, которая бы помогла человеку реализовать свой потенциал
и внутренние ресурсы.
Профессия
музыкальный
руководитель
в
работе
дошкольного
учреждения , значима и требует огромной самоотдачи от педагога.
На музыкальном занятии от музыканта зависит уровень восприятия
материала детьми,
способность проявления и раскрытия творческого
32
потенциала ребенка. Ведь музыкальное занятие многогранно, сюда входит
слушание и восприятие музыки в песнях, танцах, детских оркестрах. И что
самое актуальное, на сегодняшний день педагоги музыканты включают в
работу лого ритмические зарядки, песни, что помогает детям в
совершенствовании произносимых звуков, координации движений.
В качестве главного формирования и успеха в восприятии музыкального
материала, лежит выразительность исполнения пьес и песен, это помогает
лучше усвоить музыкальные образы и содержание музыкального материала.
В слушании музыки дошкольный возраст очень чувствителен к образам и
чувствам
передаваемых
произведений.
Через
эмоции
реализуется
художественно-музыкальный образ, и его подача во всех ступенях развития
ребенка.
Детское исполнительство- это
музыкальная деятельность на детских
музыкальных инструментах, пение, музыкально-ритмические движения. Оно
помогает почувствовать характер музыки и способность самостоятельно
проявлять свое отношение к ней.
Пение - это, пожалуй, главный вид деятельности у детей дошкольников.
Дети поют и подпевают, начиная с 2 летнего возраста. Подбирая материал
педагог всегда учитывает возрастные возможности детей, воспитательное и
развивающее содержание материала.
Музыкально-ритмические движения- это деятельность, которая передает
характер музыки в
движении. Сюда входят танцы, ритмические упражнения
музыкальные игры.
Игра на детских музыкальных инструментах способствует развитию
музыкального слуха, чувству ритма и памяти.
Музыкально-дидактические игры - это игровой метод для развития слуха и
чувства ритма у детей.
Детское музыкальное творчество у дошкольников находятся в стадии
становления, проявляются в
простом и элементарном, например, в показе
знакомых танцевальных движений, игре на инструментах в свободной форме.
Музыкально-образовательная деятельность у дошкольников, помогает
узнать о музыке, как о виде искусства, о композиторах, о
музыкальных
инструментах, о народной музыке.
В дошкольном возрасте необходимо задействовать все виды музыкальной
деятельности, все они помогают лучше и шире понять и принять музыкальный
мир во всех его проявлениях. Музыкальные занятия способствуют дальнейшей
профориентации у дошкольников.
Музыкальные игры помогают раскрыть потенциал ребенка, преодолеть
стеснение и робость во время исполнения танца, песни, раскрытие своего «Я» у
ребенка, помощь в социальной адаптации, формируют интеллект и
способности. В играх все поставленные цели и задачи реализуются.
Еще одна самая важная форма музыкальной деятельности - это праздники.
Они приносят детям радость ,положительные эмоции и чувство удовлетворения
от проделанной работы. На празднике ставят задачи нравственного,
33
эстетического и физического воспитания. Воспитывается любовь к Родине, к
дружбе, уважение друг к другу. Развивают творческие и исполнительские
навыки. В программу праздника входят все виды деятельности используемые
на музыкальных занятиях. Дети с огромным удовольствие демонстрируют свои
умения и навыки на празднике перед родителями.
Музыкальная
деятельность
способствует
психоэмоциональному,
творческому развитию. Все эти моменты в развитии ребенка важны и значимы
в ранней профориентации дошкольника и помогают в выборе профессии
музыкального руководителя в детском саду.
В детском саду, мы создаем все условия для решения поставленных задач,
которые помогают оказать влияние на дальнейшее самоопределение с выбором
профессии.
Список литературы
1. Демченко, А. Ю. Некоторые проблемы современного развития
культурно-досуговой деятельности и народного творчества / А. Ю. Демченко //
Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК РФ,
2003.
2. Пономарев, В. Д. Игровая технология праздничного досуга / В. Д.
Пономарев. – Кемерово: Прометей, 2010.
3. Фролова, Г. И.
Организации и методика клубной работы с детьми и
подростками: учебное пособие для студентов институтов культуры / Г. И.
Фролова. – М.: Просвещение, 1986.
Достарыңызбен бөлісу: