В практике наиболее популярны три вида методов:
1) беседа;
2) интервьюирование;
3) анкетирование.
4.
Эксперимент. Педагогический эксперимент относят к ос
новным
методам исследований в педагогической науке. Педаго
гический эксперимент — это организованная педагогическая
деятельность учителей и учащихся, имеющая определенную цель.
По масштабу эксперименты бывают:
1) глобальные;
2) локальные.
Глобальные охватывают значительное число испытуемых,
а локальные проводятся с минимальным количеством участников.
5.
Социологические методы. Изучение школьной документа
ции и продуктов деятельности учащихся. При попытке сделать
педагогические обобщения и выводы, провести исследования
необходимо изучение продуктов деятельности учащихся, а также
школьной документации. Изучение классных журналов, ведомо
стей обучения позволяет сделать выводы об уровне успеваемости
учащихся.
В
процессе изучения и обобщения передового педагогическо
го опыта выделяют следующие виды экспериментов:
1) «мысленный»;
2) «стендовый»;
3) констатирующий;
4) созидательнопреобразующий;
5) контрольный.
«
Мысленный» — воспроизведение экспериментальных дей
ствий и операций в уме. «
Стендовый» аналогичен ролевой игре,
в которой участвуют испытуемые в реальной обстановке педаго
гического процесса.
Констатирующий эксперимент проводится в начале исследо
вания, изучая проблему лишь поверхностно. Он использует та
кие исследовательские
методики как анкетирование, беседы, наб
людение и др. По окончании констатирующего эксперимента
делается вывод об актуальности и степени важности данной проб
лемы.
10