Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
ЛЕКЦИЯ № 4. Методы педагогики
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Метод наблюдения.
- Методы тестирования.
- Опросные методы.
- Эксперимент.
- Социологические методы.
- Мысленный»
| ЛЕКЦИЯ № 4. Методы педагогики
Методы педагогики — это методы исследования, которые слу жат для исследования научно педагогических задач. Выделяют несколько основных методов педагогического исследования. 1. Метод наблюдения. Смысл метода наблюдения состоит в не посредственном и опосредованном восприятии изучаемых педаго гических процессов наблюдателем. При всех своих возможностях методы наблюдения имеют один недостаток: при наблюдении пол но раскрываются лишь внешние проявления, внутренние про цессы остаются недоступны. Существуют непосредственные и опосредованные методы наблюдения. При непосредственном на блюдении исследователь может просматривать весь ход событий, выстраивая их в логическую цепочку и анализируя. Гораздо слож нее происходит процесс опосредованного наб людения, так как при этом наблюдаемый процесс скрыт и лишь потом восстана вливается по каким либо показателям. Существует несколько классификаций методов наблюдения: 1) сплошные и дискретные наблюдения; 2) открытые и конспиративные; 3) лонгитюдные и ретроспективные. 2. Методы тестирования. Они трактуются как методы психоло гической диагностики испытуемых. Тестирование осуществляет ся по тщательно отработанным стандартизированным вопросам и задачам со шкалами их значений для выявления индивидуаль ных различий испытуемых. Существуют различные виды тестов: 1) тесты для выявления успеваемости учащихся; 2) тесты для определения профессиональной предрасполо женности; 3) тесты для выявления уровня интеллекта; 4) тесты для выявления креативности. 3. Опросные методы. Они просты в своем применении и позво ляют с помощью минимальных временных затрат и несложной организации получить достаточно широкий спектр данных. 9 В практике наиболее популярны три вида методов: 1) беседа; 2) интервьюирование; 3) анкетирование. 4. Эксперимент. Педагогический эксперимент относят к ос новным методам исследований в педагогической науке. Педаго гический эксперимент — это организованная педагогическая деятельность учителей и учащихся, имеющая определенную цель. По масштабу эксперименты бывают: 1) глобальные; 2) локальные. Глобальные охватывают значительное число испытуемых, а локальные проводятся с минимальным количеством участников. 5. Социологические методы. Изучение школьной документа ции и продуктов деятельности учащихся. При попытке сделать педагогические обобщения и выводы, провести исследования необходимо изучение продуктов деятельности учащихся, а также школьной документации. Изучение классных журналов, ведомо стей обучения позволяет сделать выводы об уровне успеваемости учащихся. В процессе изучения и обобщения передового педагогическо го опыта выделяют следующие виды экспериментов: 1) «мысленный»; 2) «стендовый»; 3) констатирующий; 4) созидательно преобразующий; 5) контрольный. «Мысленный» — воспроизведение экспериментальных дей ствий и операций в уме. «Стендовый» аналогичен ролевой игре, в которой участвуют испытуемые в реальной обстановке педаго гического процесса. Констатирующий эксперимент проводится в начале исследо вания, изучая проблему лишь поверхностно. Он использует та кие исследовательские методики как анкетирование, беседы, наб людение и др. По окончании констатирующего эксперимента делается вывод об актуальности и степени важности данной проб лемы. 10 |