Мектепке дейінгі педагогика
жүктеу/скачать 2,37 Mb.
|
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ПЕДАГОГИКА Жумабекова (1) (1)
| Оцыту дегеніміз - белгілі жоспар мен бағдарлама бо- » йынша жүйелі түрде балаларға қарапайым білім беру, икемділігі мен жағымды өдет-дағдыларын қалыптасты- 1 ру, олардың танымдың қабілетін, қызығушылығын да- j мыту. Оқыту процесі мүғалім мен шәкірттіқ үйлесімді іс-өрекетін қамтиды. Оқытудьщ негізгі формасы - сабақ. Қазіргі кезеңдегі еабақтың түрлері: дәстүрлі жене дәстүрдентыс типтер болып бөлінеді. Дестүрлі сабақтар: кіріспе сабақ, аралас сабақ, жаңа білімді алғаш хабар- лау, жаттығу, икемділік пен дагдыны қалыптастыру, есеп-бақылау, өз бетінше өрекет сабағы, тәжірибе са- бағы, бақылау-бекіту, т.б. Дәстүрден тыссабаңтар: ңиял- ғажайып сабақ, жарыс сабағы, ашық ой, турнир, диспут, тапқырлық, сынақ сабағы, шығармашылық, конкурс сабағы, конференция, интегративті сабаң, ертегі t сабағы, айтыс сабақ, ойын сабаң, саяхат сабақ, өзара оқыту сабағы, КВН (КТК), аукцион сабағы, т.б. Аталған f сабаң түрлерімен жеке пәндердің өдістемесінде жете танысамыз.
б) Білім беру дегенді қалай түсінесіздер? Оқушылар пікірі тыцдалып, толыңтырылады. Білім беру дегеніміз - жас ұрпақца жүйелі білім не- гіздері, табиғат пен қоғамның даму заңдылықтарын игерту, икемділігін, әдет-дағдыларын ңалыптастыру. Білім беру оқыту арқылы іске асады. Білім - оңытудың нәтижесі. Осы аталған үш ұғымның бір-бірімен байланысын * анықтау үсынылады. 2-3 минут ойлануға уаңыт беріледі. Пікірлер талданады. Педагогика ғылымының басңа ғылым салаларымен байланысы туралы оқушылардың өздері аныңтап, айту үсынылады. 3-5 минут ойланыіт, жазбаша түсіріп, ке- зекпен оқиды, олардың пікірі толықтырылып қорытын- дыланады. Әр оқушы өз ойын дәлелдеуте тырысады. мектепке дейінгі педагогика тарихымен; физиология, биология; психология; дефектология; •медицина, гигиена, педиатрия; тіл білімі, балалар әдебиеті, т.б. Мектепке дейінгі жастағы балаларға ңоғамдық тәрбие беру ісінің өзіндік тарихы бар. Қоғамдық тәрбие жайлы идеяны алғаш көтеріп, жетілген адамзат қоғамын ңұрудың жолын іздеушілер: Томас Mop, Томмазо Кам- понелла, А.Сен-Симон, Шарль Фурье, Роберт Оуэн, т.б. Олар: «Мектепке дейінгі қоғамдық тәрбие гана балалар- ды жан-жаңты дамытудың қүралы болып табылады, ал ңоғамдық тәрбйенің ғылыми негізделген жүйесін қүру тек социалистік қогамда ғана мүмкін», - деп мектепке дейінгі қоғамдық төрбиені дамытудың наңты жолын көрсетіп берді. Мектепке дейінгі ңоғамдық мекемелерде балалардың ұлтына, нөсіліне ңарамай, бәріне бірдей тең оңу-төрбие жұмысыжүзеге асырылады, олардыдостық, жолдастың, интернационалдық, ұжымшылдық рухында тәрбиелеп, өзінің ана тілінде оңу-тәрбие жүмысын жүргізуге толық мүмкіндік жасалды. жылы желтоңсанда Хальщ Комиссарлар ке- ңесініқ «Мектепке дейінгі тәрбие жөніндегі деклара- циясы» жарияланды, онда мектепке дейінгі тегін қоғам- дық тәрбие бала туғаннан басталуга тиіс жене ол бала- нық жан-жақты дамуын іске асыруға шақырылады де- лінген. жылы 192 уезде 400 балалар мекемелері, ал 1920 жылы 4723 балалар мекемелері жұмыс істеген. жылы қоғамдық тәрбиенің міндеттері анық- талып, «ңоғамдық тәрбиені жақсарту және әйелдерге теңдік беру мақсатында ясли, балабақша, мәдени орда сияқты мектепке дейінгі мекемелер желісін қүру» Қажет деп, бірінші кезекке педагогикалық міндетті Қойса, екінші кезекке әйелдерді азат ету мәселесін Ңойган. Қоғамдық балалар мекемелері туралы 1936, 1944, 1959,1973,1981-85,1990 жылдардағы үкіметтің қаулы- қарарларында үнемі назарда ұсталынды. Осы шаралар- дың іске асырылуы негізінде 1985 жылы бөбекжайлар (яслилер)мен балабақшаларда төрбиеленушілердің саны 17 млн.-ға жеткізілді. Мектепке дейінгі педагогика ғылымының жүйесі: таратпа материалдар’үсынылады. Оны оңып, оқушылар бір-бірімен жүптасып пікір алысады, содан соң шағын топпен пікір, жалпы топпен сызба-үлгі немесе модель қүрып, жүйенің ретін ұсынады. Таратпа материалдарын оқып, оны өз пікірлерімен толықтырып, дәлелдейді. Сызба-үлгісі таңтаға сызылады. Мектепке дейінгі педагогика. Бастауыш мектеп. Негізгі мектеп. Жалпы білім беретін мектеп. Арнаулы білім беретін үйымдар. Жоғары мектеп. Магистратура, докторантура. Соңынан сабақта дайывдалған үлгінің сызбанұсқасы оқытушыныңпікіріментолықтырылып, көшірмесі оқу- шыларға таратылады. Қорытынды: Сонымен қорыта келе, мектепке дейінгі ; педагогика пөні - мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы, төрбиесі, оларды оңыту жөне оньщ заңдылықта- ры туралы ғылым. Мектепке дейінгі педагогиканы оди отырып, мектепке дейінгі жастағы баланың психология- лық, физиологиялық даму ерекшелігін, адамдармен қарым-қатынасы, адамдар өмірі, айналасы,-табигат ту- * ралы алғашңы түсініктерінің ңалыптасуы туралы^ мағ- лүмат алады. Сондай-аң, негізгі педагогикалың ұгым- дармен танысып, олардын, айырмашылығын ажыратып, f төжірибеде қолдана білуге жаттығады. Мектепке дейінгі педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысы- мен танысып, оның зерттейтін мөселелерін анықтайды. Өдістемелік нұсқау. Дөріс мазмүнын толық түсініп, мазмүнын аша түсу үшін мектепке дейінгі педагогика пөнінің маңсат-міндеттерін, зерттеу объектісін жақсы түсініп, оларды нақты айқындап алу керек. Сондай-ақ, оқушы-студенттерге мектепке дейінгі педагогика пөнінен қолданылатын негізгі ұғымдардың мазмұнына сөйкес глоссарий дайындап алу тиімді болмақ. Аталған пәныің зерттеу өдістерін, басңа ғылым салаларымен бай- ланысын жөне оның педагогика ғылымы жүйесініқ ал- ғашқы сатысы ретінде қарап, зерделеу қажеттігі туыы- дайды. Осыған орай, ұсынылған дерек көздерін пайда- лану арңылы білімді жетілдіру бағытында өздігінен дер- бес оқып-үйрену талап етіледі. жүктеу/скачать 2,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|