Мектепке дейінгі педагогика

О Р Н Ы Н А ВЗАМЕН

и t Hi 1 1 а

Ф. Жұмабекова

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ
ПЕДАГОГИКА

Оку щралы

2. 
   басылым
   

ұйымдарына ұсынады р

«Фолиант» б; спасы библиотека

Құрметті оқушылар мен студенттер!

Үсынылып отйрған оқу қүралы еіздерді мектепке дейікгі педагогика пәлітц мадсат-міндеттерімен таныс- тырып, ғылыми-теориялық негіздері мен төжірибелік мүмкіндіктерін оқып-үйренуге көмектеседі. Бүл еңбек- пен жүмыс жасау барысында сіздер дөріе материалда- рымен, семинар жөне практикалық еабақтар, сондай-ақ, оңытушы мен оқушы-студенттің араеындағы өздік жүмыстар жүргізу арқылы мектедке дейінгі тәрбиені үйымдастырудың ңыры мен сыры жайында толық мәлі- меттер аласыздар. Ол үшін гөмендегі өдістемелік бағыт- багдарларға назар аударыңыздар.

Дөріс еабақтарына дайындьщ жасау. Еңбекте үсыныл- ган таңырыптарга сөйкес алдын ала материалдармен та­ныс больщыздыр. Оқыған .материалдар мазмүны бойын- ша ой қорытып, сұрақ-сауалдарыңызды дайындап алыңыз- дар. Материалмен алғашқы танысу дөріе барысында пікір бөлісуге дайындық болмақ. Таңырып бойынша өз курстаетарыңызбен шкірлесіп, кейбір мөселелерді нақты- лап, өз бетінше жүмыс жасағанда түсініксіз түстарын анықтап, оны -оқъггушыдан сүрауга сауалдар дайындап қойыңыздар. Мұндай ұйымдастыру кезеңдері кредиттік жүйеде оқытуға еөйкес дөріс барысында қазіргі студент- тердіқ өз көзңарасын айтып жеткізе алуына, ойды дөлел-

дей білуіне, пікір сайыстыра алуга, белсенділік таны-

1

туга, іздевушілікке, сейяеу мәдениетін қалыптасты- руга, ойлау қабілетін дамытуға ьщпал етерх сөзсіз. Прак- тикалың сабақтарда өрбір тақырыпқа сөщсес өр түрлі тапсырмалар: ңарапайым жөне күрделі, қызықты жөне шығармашылыңты талап ететін, педагогикалық жағ- даяттар мен есептер ұсынылады. Тапсырмалар да көп қырлы, сан алуан, қазіргі заман педагогтарына қойыла- тын талап-тілектерден туындап отыр. Сондыңтан, тап­сырмалар ды таңдай отырып, оны шешудін, жолдарын жеке, жүппен жөне топпен бірлесе отырып шешуге дағ- дылансаңыздар, ол болашаңтағы жинақтаған аса құнды тәжірибелеріңіздің нөтижесі болмақ. Оры орайда, семи­нар сабақтардағы жөне тренинг кезіндегі тапсырмалар- 4 ды екі түрлі бағытта топтап беріп отырмыз:

1. 
   Теориялың бағыттағы тапсырмалар, ол мектепке дейінгі педагогиканың өдіснамасы, зерттейтін мәселе- лері, зерттеу өдістері, тәрбие салалары, т.б. бағытта. Оны орындау үшін өр таңырыпңа сай ғылыми-педагогика- лық өдебиеттермен белсенді жүмыс жүргізу, талдау жа- сау, ой пікірлерді жинақтау, салыстыру ңажет. Бұл.тап- - сырмаларды дүрыс орындау, көсіби құзіреттіліктің жоғары деңгейін қамтамасыз етеді жөне төжірибелік жұмыстарды шешудің тиімділігін анықтауға мүмкіндік жасайды.
   
2. 
   Төжірибелік бағыттағы тапсырмалар, мүнда мек­тепке дейінгі үйымдарда баланың жас ерекшеліктерін айңындап, жұмыс жүргізудің төжірибелік бағыт-бағдар- лары аныңталып, төрбие жүмыстарын жүргізу жолда- ры, педагогикалық жағдаяттар мен педагогикалық есеп- терді шешу негізінде тәжірибелік іс-өрекеттер қарасты- рылады. «Оқытупіы мен оқушы-студент», «студент пен студент*, «бала мен оқушы» арасындағы өзара төжіри- белік қарым-қатынас қамтылады. Оқытушы мен оқушы- студенттің өзара жүмысында — оқушы-студент барлық тақырыптар бойынша алған білім, білік, дағдыларын саралап, білім мазмұнына сөйкес ңандай нәтижеге ңол жеткізгенін өзі текСереді жөне оны оқытушыға дөлел- дейді. Ол үшін талдау жөне қайталауға арналған сүраң- тар мен тесттік тапсырмаларды рздігінен орындап алып, оны мұқият теңсеріп ңараңыздар.
   

Оқу қүралы педагогика институттарының мектепке дейінгі төрбие факультеттерінің студенттеріне, педаго- гикалық колледж оқушылары мен оңытушыларына ар- налган. Еңбек педколледждердің оқу жүмыс жоспары- на, жоғары оқу орындарына арналған мемлекеттік стан­дарта^, 050101 - мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту- дың педагогикасы мен өдістемесі типтік бағдарламасы- на негізделді. Аталған мамандық бойынша теориялық, педагогикалық, әдістемелік еңбектерге, озың іс-төжіри- белерге, ғылыми-зерттеу қорытындыларына талдау жа~ сау негізінде дайындалды. Сондай-аң осыған дейінгі көптеген жалпы педагогика және мектепке дейінгі жа- сқа арналған оқу-тәрбие жұмыстарының мазмүнын анықтайтын бағдарламалар пайдаланылды.

Төрбиеші-педагог даярлау ісінде оқу мен тәрбиені өмірмен байланыстыру мөселесіне баса назар аударылуы тиіс. Бүгінгі оқушы-студент - ертеңгі төрбиеші, ұстаз, жас үрпактың рухани жетекіііісі, төлімгер. Мектепке дейінгі педагогика пөні болашақ тәрбиешілерді қалып- тастыруга зор үлес қосады. Бүл пән бойынша оңылатын дәріс оқушы-студенттерге теориялық білім берумен қатар, педагог қызметінің ерекшелігі мен төрбиешіге тән қасиеттерді танытып, мектеп жасына дейінгі бала- лар үйымдарында тәрбиелеу мен оқыту жұмЬісының түрлерін, әдіс-тәсілдерін үйретіп, оган қажетті дағды мен икемділікті қалыптастырады.

Төрбиеші-педагогтың көсіби біліктілігі:

• 
  жаңа заман сұранысына сәйкес оқу-төрбие процесін жүргізетін, әдіс-тәсілдерді түрлендіріп отыратын, дамы- малы білім ортасына сіңісіп кете алатын маман болуы;
  
• 
  мектепке дейінгі балалардық физиологиялық, дси- хологиялық, жыныстық ерекшеліктерін жан-жаңты білетін болуы;
  
• 
  мектепке дейінгі жастагы балалардың ойын, оқу, еқбектегі ерекшелігін ескере білетін біліктілігінің қа- лыптасуы;
  
• 
  педагогикалық жаңа әдіс-тәсілдерді мейгеріп, жа- ңаша жұмыс істей білуге ңабілетті;
  
• 
  жаңа технологияларды меңгерген, көсіби қүзы- реттілігі жоғары шебер, адамгершілік, кісілік қасиет- тері басым, келбетті маман болуы қажет;
  

Оқушы-студенттердің қазіргі төрбиеші-педагог ма- мандығынық ңоғамдағы сұранысын, бағдарлама мен оқу-өдістемелік құралдармен ңамтамасыз етілуін, мек- тепалды даярлың пен бастауыш мектеп арасындағы са- баңтастық мөселелерін, ата-аналармен жұмыс түрлерін, ғылыми-теориялық, практикалық-өдістемелік тұрғы- дан толық меңгеруі қамтамасыз етіледі. Үсынылып отырған оқу қүралында негізінде жеке тұлғага бағдар- ланған білім беру, мектепке дейінгі балалардың, сол жас- тағы арнайы қызмет түрлеріне деген қабілеттерін дамы­ту идеясы сіңіріледі. Балалардың даму деңгейіне, олар- дың мүдделері мен қажеттіліктеріне сәйкес келетін өр түрлі өдістер мен материалдарды пайдалану ұсыныла- ды. Сондай-ақ, баланың танымдық процестерін дамы­ту, оқыту дағдыларын қалыптастыру жөне тұтастай ал- ғанда айналадагы өлеммен өлеуметтік өзара өрекетке' түсуіне байланысты даму ортасын үйымдастыруға жағ-* дай жасау көзделеді.