Методические рекомендации коррекционные технологии в процессе педагогической социально-психологической помощи детям дошкольного возраста с
Здоровьесберегающие технологии работы при детском церебральном
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
Abaeva
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика В. М.Фелпса
| 3. Здоровьесберегающие технологии работы при детском церебральном
параличе Бобат-терапия Суть методики состоит в следующем: необходимо пытаться развивать реакции положения и равновесия, воздействуя на так называемые «ключевые точки» и контролируя при этом ненормальные двигательные стереотипы. Такими «ключевыми точками» являются: голова, затылок, плечевой пояс, туловище и талия. Среди основных положений Бобат-терапии особого внимания заслуживают следующие: - стимулирование активных автоматических двигательных реакций (при помощи пассивных движений ничему научиться нельзя). - терпеливое ожидание реакций со стороны ребенка. - постоянное приспосабливание терапии к актуальному состоянию и реакциям ребенка, использование вариативных техник взаимодействия. - учет имеющихся у ребенка проблем в развитии, ненормальных реакций, дополнительных отклонений и нарушений перцепции, умственного развития, социальной интеграции, а также влиянии этой интеграции на его повседневную жизнь и активность. - постоянное ослабление контроля с целью повышения самостоятельной активности ребенка. Реализация Бобат- терапии возможна благодаря пластичности человеческого мозга, т.е. способности обучаться на протяжении всей жизни, несмотря на повреждения нервной системы. Мозг обучается посредством раздражителей, поступающих извне, из окружающей среды и от собственного тела. Развитием, расширением и модификацией системы Бобат занимался В.Войт. Он предложил систему моторного развития ребенка в последовательности от головы вниз. Ребенка сначала обучают поднимать и удерживать голову, затем – ползать на четвереньках, далее – сидеть, потом – стоять и ходить на коленях, стоять на одном колене, наконец, подниматься и ходить. Методика В. М.Фелпса Винтроп М.Фелпс разработал 15 шагов-рекомендаций, которые предполагают сознательное отношение пациента к мышечным тренировкам. Сам характер приведенных ниже рекомендаций показывает, что они не 34 ориентированы на работу с детьми раннего возраста или с детьми, имеющими низкий потенциал развития. Шаг 1 – расслабление. Для расслабления может быть использован массаж в виде легких поглаживаний. Фелпс рекомендовал осторожно применять массаж, чтобы не увеличивать гипертонус. В то же время, он придавал большое значение расслаблению мышц в начале работы и, в частности, изобрел прием расслабления конечности путем многократного потряхивания ниже того сустава, в котором имеется тугоподвижность. Фелпс писал, что расслабления можно достигнуть не массажем, а контролем головного мозга над деятельностью мышц. После достижения полного расслабления нужно учить без движения сокращать и расслаблять мышцы. Для этого ребенка учат сконцентрировать внимание на мышце или группе мышц и затем дать себе команду. Инструктор демонстрирует ребенку на примере ожидаемый результат. Шаг 2 - пассивное движение. При этом ребенок не оказывает ни поддержки, ни сопротивления движению, но осознает его. Инструктор производит движении конечностью пациента. Шаг 3 - активное движение с использование помощи. При разных движениях различна степень помощи. Максимальная помощь оказывается в упражнениях, направленных на подготовку к осуществлению самостоятельных движений. Шаг 4 - активное движение без помощи, совершаемое силой самой мышцы. Шаг 5 - активное движение с сопротивлением. Движение с сопротивлением усиливает афферентацию. Здесь возможны два варианта: движение осуществляется пациентом – инструктор оказывает сопротивление; движение осуществляет инструктор – пациент оказывает сопротивление. Шаг 6 - условное (произвольное) движение. Воспроизведение движения по команде. Ко времени достижения данной ступени все внимание должно быть сконцентрировано на выполнении команд в определенном (оптимальном) ритме. Шаг 7 - автоматизированное движение. Выполнение автоматизированных движений принципиально важно для тренировки вялых мышц. Нужно заставлять вялую мышцу сокращаться, оказывая сопротивление движению сохранной мышцы. Шаг 8 - комбинированное движение. Воспроизведение движения в комбинации с другим движением. С этого момента у ребенка возникают интерес и желание расширять и совершенствовать свои возможности. Шаг 9 - полный отдых – релаксация, для чего используются музыка и актуализация представлений. Сначала формируется способность к релаксации в постели, затем – способность правильно расслабить часть тела, чтобы ощутить состояние группы мышц. Шаг 10 - дифференцированное расслабление. Умение произвольно расслаблять любую мышцу, даже если в это время сокращаются другие. 35 Шаг 11 - спонтанное движение с позиции расслабления. Шаг 12 - удержание равновесия и позы. Шаг 13 - реципроктные движения, дающие возможность возвращаться к направлению движения. Шаг 14- достижение и схватывание. Шаг 15 - двигательные умения и навыки. жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|