Основные требования к современному занятию

3 
- осуществление межпредметных связей; 
- связь теоретических знаний с практикой. 
Подготовка к посещению занятия 
К посещению занятия необходимо тщательно подготовиться, а именно: 
- просмотреть календарно-тематический план педагога и ознакомиться с 
соответствующим разделом программы; 
- ознакомиться с анализом ранее посещённых занятий того преподавателя, к 
которому запланировано пойти на занятие. 
Посещения занятий следует строить тематически, а не просто из соображений 
количества и очерёдности проверок, как это нередко бывает. Тематические 
посещения занятий могут быть трёх видов, охватывать три основные группы тем 
посещения: 
• Темы общепедагогического содержания, например, организация занятия, 
формирование интереса к изучаемому материалу и др. 
• Проверка состояния преподавания и уровня усвоения программного 
материала. 
• Проверка работы отдельных педагогов; проверка и оказание помощи 
начинающим педагогам. 
При посещении занятий методист ставит перед собой определённую цель. 
Нельзя формулировать цель таким образом, чтобы она навязывала педагогу 
определённую систему деятельности, заставляла его «подстраиваться» под 
проверяющего. Когда, например, говорится, что целью проверки является изучение 
использования на занятии технических средств обучения или, например, элементов 
программированного обучения, то такая постановка вопроса сама по себе является 
фактором навязывания преподавателю определённой системы деятельности. Об 
использовании ТСО и элементов программированного обучения можно судить 
только по итогам как минимум полугодия. В качестве целей посещения и анализа 
подходят цели, отражающие основные направления деятельности педагога, 
основные учебно-воспитательные задачи, решаемые им в ходе занятия, например: 

Общее ознакомление с методами работы педагога; 

Оказание методической помощи в организации образовательной и 
воспитательной деятельности педагога; 

Возможные выявления трудностей в работе педагога;

Изучение работы аттестуемого педагога; 

Изучение стиля работы педагога; 

Изучение форм, методов и средств формирования ЗУН на занятии; 

Контроль за качеством преподавания и качеством знаний; 

Изучение документального обеспечения учебного процесса; 

Контроль выполнения тематического плана, календарно-тематического плана; 

Изучение УМК (учебно-методического комплекса); 

4 

Изучение приёмов, стимулирующих активность и самостоятельность 
обучающихся на занятии; 

Использование физминуток на занятии; 

Изучение роли педагога в создании микроклимата на занятии. 
Так же анализируется место данного занятия в системе занятий и его структура. 
В ходе анализа следует обратить внимание на: 
• Связь с предыдущим и последующим материалом. 
• Целесообразность и обоснованность избранного типа и структуры занятия. 
• Рациональность распределения времени между отдельными элементами 
занятия. 
Посещающий 
занятие 
методист 
должен 
рассмотреть 
деятельность 
обучающихся на занятии. Анализируя все виды деятельности обучающихся на 
занятии, подчёркивается: 
• активность, 
заинтересованность, 
уровень 
самостоятельности 
работы 
обучающихся; 
• эмоциональная вовлечённость обучающихся; 
• развитие специальных навыков и умений; 
• уровень культуры, рациональности и эффективности труда обучающихся; 
• уровень организованности и дисциплинированности. 
При анализе следует обратить внимание на организацию занятия, к которой 
предъявляются следующие требования: 
• организационная чёткость занятия, рациональность использования времени, 
умение дорожить каждой минутой. 
• наличие обратной связи с обучающимися и её уровень, организация контроля 
за деятельностью обучающихся на занятии. 
• методы активизации обучающихся на занятии и интенсификации учебного 
процесса. 
• умелое обращение с ТОО и специальным оборудованием, 
• состояние документации (КТП, планов-конспектов занятий, журнала), 
• выполнение основных психологических и гигиенических требований к 
занятию, 
• умение владеть группой, дисциплина обучающихся, причины её нарушения. 
Методист, посещающий занятие, должен оценить профессиональные качества и 
культуру педагога. 
Педагог – руководитель и организатор учебного и воспитательного процесса. 
Поэтому при анализе занятия необходимо отметить: 
• владение педагогом материалом, умелое использование межпредметных 
связей. 
• качество речи педагога: оптимальность темпа, чёткость дикции, 
интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность. 

5 
• педагогическая культура, построение взаимоотношений с обучающимися, такт 
и внешний вид преподавателя. 
В заключение анализа даётся оценка занятия, при определении которой следует 
исходить из основных требований к современному занятию. 
В результате проведённого анализа должны быть сделаны выводы и 
предложения, даны конкретные указания, как закрепить и усовершенствовать то 
положительное, что было на занятии, избежать в дальнейшем, недостатков. 
Очень важно, чтобы схема анализа занятия была доступна для педагога до 
момента планирования и проведения занятия. Педагог вправе знать, какие 
требования будут ему предъявлены проверяющим после посещения занятия. 
Следует стремиться к тому, чтобы выполнялось единство требований всех 
проверяющих в данном учебном заведении. 

жүктеу/скачать 0,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: