Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема 6 «Формы организации учебного процесса в школе» логически
связана с предыдущей темой. Цель – формирование системы знаний о формах организации обучения. Тема предполагает изучение следующих вопросов: сущность понятий форма, форма организация обучения; классификация форм обучения и их развитие в дидактике (индивидуальное обучение, индивидуально-групповая форма обучения, классно-урочная система обучения, модифицированные формы – Белл-Ланкастерская, Батовская, Маннгеймская системы обучения, Дальтон-план, План Трампа и др.). В итоге изучения этой темы студенты должны понять, что возникновение тех или организационных форм обучения связано с потребностями общества и государства, развитием науки и техники. Тему можно представить студентам, используя лекцию-информацию с использованием иллюстративного материала. Семинарское занятие может быть организовано и проведено в форме традиционного семинара: развернутая беседа на основе плана и организация выставки произведений классиков педагогики, внесшие вклад в развитии теории об организационных форм обучения. Задание на СРС может быть связано с изучением научно-педагогической литературы, составлением компактной опоры по узловым вопросам темы. Тема 7 «Урок – основная форма организации обучения в современной школе», как и две предыдущие, носит прикладной характер, поэтому студенты должны знать теоретические основы организации урока и уметь их применять на практике. Цель – формирование системы знаний об основной форме организации обучения, развитие проектировочных, конструктивных, организаторских, прогностических, рефлексивных умений и навыков. Погружение в тему начинается с введения нового понятия – урок. Затем компактно и последовательно рассматриваются вопросы: сущность и назначение урока; цели урока; типология и структура урока; организация учебной деятельности учащихся на уроке; самостоятельная работа учащихся на уроке; вспомогательные формы организации обучения. Для изучения темы можно рекомендовать такие типы лекций как: лекция- информация, лекция-визуализация, проблемная лекция. Практика показывает, что ограниченный бюджет лекционного времени, отведенный на изучение этой темы, позволяет рассмотреть некоторые вопросы 211 лишь обзорно. Поэтому такие вопросы как: самостоятельная работа учащихся на уроке; другие формы организации обучения (экскурсия, домашняя работа, консультации, дополнительные занятия, предметные кружки, научные общества школьников, олимпиады, конкурсы и др.); подготовка учителя к уроку и другие рекомендуется детально проработать на семинарском занятии. Семинарское занятие, имеющее своей целью углубление и дополнение теоретических знаний по теме, вместе с тем должно быть дополнено элементами практической работы. Так, вопрос подготовка учителя к уроку не может быть рассмотрен только теоретически, он нуждается в отработке аналитических, проектировочных и рефлексивных умений и навыков. Для СРС можно дать индивидуальные или групповые задания: 1) разработать систему заданий по определенной теме для самостоятельной работы учащихся на уроке (дома); 2) просмотреть видеозапись уроков и охарактеризовать формы организации работы учащихся на уроке; 3) составить план проведения экскурсии (консультации), обосновать организацию работы учащихся. Тема 8 «Проверка и оценка результатов обучения» логически завершает систему тем, посвященных процессу обучения. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|