стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилин анықтау. 176. Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету және
тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға
болады?
Оқытудың қиындықтарын анықтау. 177. Кері байланыс дегеніміз не?
Мұғалім мен оқушылардың жетістікке жетуі. 178. Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды? Уәж немесе кері байланыс. 179. Уәж дегеніміз не?
Оқушылар мен мұғалімдерді ынталандыру. 180. Болжау және сұрыптау дегеніміз не?
Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез – құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен оқушылардың жетістігі 182 Талқылау мен диалог мұғалімнің түсінігі бойынша қандай элемент? «диалектика» (Александр 2008) 183 . Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? 3 184. Ұжымдық, өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқыту түрін тап.
диалогтік оқыту 185. Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек?
теориялық базаны, технологияларды 186 сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінен табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің саны: бес 187. сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктеріне қайсысы жатпайды
бағалау 188. «Тиянақты, нақты және жан жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
тәртіп 189.«Дәлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
пайым 190 Білім беру мен баланың білім алуы жайында сыни тұрғыдан ойланып толғануда да қолдануға болатын неше құрылым бар? сегіз 191 .Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталады?
ойлау туралы ойлану 192. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып
табылатын ең басты педагогикалықтүсінік
