Музыкалық білім беру теориясы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің ұсынысымен жоғарғы оқу орындарының 050106 «Музыкалық білім беру»
Музыка сабақтарында қойылатын жалпыпедагогикалық талаптар
жүктеу/скачать 1,09 Mb.
|
165959 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Музыка сабағының өнер сабағы ретіндегі ерекшелігі мұғалім мен оқушының музыканың тірі де бейнелі әуеніне мән беріледі;
- – музыка сабағының типологиясы.
| Музыка сабақтарында қойылатын жалпыпедагогикалық талаптар
тырбие, оқыту, дамутышылық мәселелерді шешуге бағытталған; оқушылармен ұжымдық, топтық және жеке сабақ формаларын жүргізеді; сабақ мазмұны бағдарлама бойынша анықталғанымен де оқушыны дамытып, музыкалық өнерді жан-жақты игерту мақсатында мұғалімнің шығармашылық әрекеті де пайдалынылады; әр сабақта оқушылардың музыкаға бейімділігі (тәжірибе жинау, жаңа материалдарды қайталау, бекіту, тыңдау, орындаушылық икемділігін дамыту т.б.). оқушының жалпы музыкалық дамуына педагогикалық бақылау жасау. Музыка сабағының өнер сабағы ретіндегі ерекшелігі мұғалім мен оқушының музыканың тірі де бейнелі әуеніне мән беріледі; музыканы баланың рухани әлеміне, дүниетанымына, көзқарасына әсері; баланың психологиясына, дамуына кемістігі бар балаларға музыканың арттерапевтік, коррекциялық әсері; түрлі бағыттағы сабақтың музыкалық-шығармашылық тойымы; балалардың музыкалық жағынан жан-жақты дамуына білгір музыкант ретіндегі мұғалімнің жеке тұлғалық ерекшелігі; оқушы өзін орындаушы, тыңдарман, композитор ретінде сезіне алуы; мұғалімнің музыка сабағын өнер заңы бойынша құра және ұйымдастыра білуі. «Музыка» пәнінің мазмұны және оқу процесін ұйымдастыру Музыка сабағының мазмұны мен оны ұйымдастыру осы пәннің бағдарламасымен анықталады. Кез келген бағдарлама оқу пәнінің жалпы сипаттамасын беретін және мақсаты мен міндеттерін айқындайтын түсіндірме бөлімінен, жылдық оқыту тақырыптарын ашып көрсететін, музыкалық репертуарды, оқушылардың музыкалық дамуын талап ететін бағдарламаның негізгі мазмұнын құрайтын бөлімнен тұрады. Музыка пәні бойынша қазіргі кезде бірнеше бағдарлама бар (Қазіргі қолданып жүрген Ш.Құлманованың бағдарламасы, «Мұрагер» - А.Райымбергеновтің, «Елім-ай» - М.Х.Балтабаевтің бағдарламары т.б.). Олар педагогикалық тәжірибешіліктен өтіп, жалпы білім беру мекемелерге арнап Білім және ғылым министрлігі бекіткен. Осылардың ішінде музыкалық білім берудің барлық бағытын қамтитын, және музыка саласының бір бөлігі ғана тереңдетіп оқытатын (мәселен, халықтық музыка) бағдарламалар бар. (Д.Б.Кабалевскийдің «тақырыптық» принципінде қолдануы мүмкін). Бұл бағдарламардың ішінен халықтық музыкаға жақындары қазіргі таңда көптеген республикаларда, соның ішінде Қазақстан Республикасында жиі қолданылады. Көптген жылдар бойы музыка теориясын оқытуда музыка сабағының біртұтастығы мәселесі пікірталас туғызып жүр. Д.Б.Кабалевскийдің пікірінше: «музыка сабағы әруақытта біртұтас болу керек, музыка, музыкалық өнер деген ұғым бір ғана түсінікте болғаны жөн...». Сабақтың біртұтастығы көбіне мұғалімге байланысты. Оның кәсіби шеберлігі, білімділігі бір-бірімен байланыста болып, тәжірибеде іске асып жатады. Сабақтың мақсаты жалпы оқу бағдарламасының тақырыбымен және жеке сабақтың тақырыбымен анықталады. Түйіндейтін болсақ, сабақтың біртұтастылығы – музыкалық білім мазмұнын, мақсатын, әдіс-тәсілдерін, тәрбиелілігін т.б. жинақтығын ұжымды пайдалана білу. Музыканы оқыту теориясында әлі де өзінің шешімін таппай келе жатқан мәселе – музыка сабағының типологиясы. Музыкалық білім беру педагогикасында сабақ типтерінің әр түрлі тұжырымдары кездеседі. Мәселен, нақты бір монографиялық тақырыпқа арналған сабақ («П.И.Чайковский музыкасы»); музыка өнерінің қандай-да бір заңдылықтарын зетртеу («Интонация», «Марш», «Күй», «Халықтың дәстүрлі музыкасы» т.б.); музыканың басқа да өнермен байланысы («Музыканы біз көзбен қалай көреміз» т.б.); музыканың адамға әсері («Музыканың өзгертішулік күші»); музыканың қоршаған ортамен байланыстық танымы («Музыкадағы табиғат» т.б.). жүктеу/скачать 1,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|