Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет55/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

Стратегия само-
управляемого обу-
чения (Self-Direc-
ted Learning)  
Стратегии  самоуправляемого  обучения  основываются  на  тео-
риях  развития  эмоционального  интеллекта,  которые  исследо-
вали механизм, связывающий «исполнительные органы» моз-
га и лимбическую систему, которая управляет чувствами, им-
пульсами  и  возбуждениями.  Исследования  показали,  что  на-
выки, за которые отвечает лимбическая область, лучше всего 
усваиваются при высокой мотивации, упорных тренировках и 


 
78
наличии обратной связи. Обучение является ключевым факто-
ром  образования  новых  нейронных  связей.  Высокая  мотива-
ция играет в развитии эмоционального интеллекта решающую 
роль.  Развитие  эмоционального  интеллекта  возможно  только 
при искреннем желании и напряженных усилиях.  
Основу  развития  эмоционального  интеллекта  составляет  са-
моуправляемое  обучение — целенаправленное  развитие  или 
укрепление  какого-то  качества  той  личности,  какой  человек 
является и/ или какой хочет быть. Самоуправляемое обучение 
эффективно и его результаты сохранятся надолго, если, рабо-
тая  над  преображением  личности,  человек  продумывает  про-
цесс саморазвития и его этапы.  
Наиболее  обоснованно  с  дидактической  точки  зрения  теория 
самоуправляемого  обучения  представляется  в  гуманистиче-
ской психологии Карла Рэнсома Роджерса и в учебной модели 
Ричарда Бояциса. Основное в этих подходах то, что студентам 
предоставляется  возможность  определять  свои  собственные 
образовательные  цели.  Образовательные  цели  рекомендуется 
выражать  в  форме,  которая  описывает  конечное  поведение, 
которого необходимо достичь, либо в форме совершенствова-
ния способностей (компетенции).  
Согласно  модели  Бояциса,  процесс  самоуправляемого  обуче-
ния  включает  в  себя 5 этапов,  связанных  с  разрывом  между 
желаемым и действительным. Такой тип обучения носит цик-
лический  характер.  Его  этапы  не  укладываются  в  гладкую 
упорядоченную  схему,  а  развертываются  в  определенной  по-
следовательности,  причем  каждый  требует  определенных  за-
трат времени и сил. В результате тренировок новые привычки 
со  временем  становятся  чертами  новой  личности  (процесс 
личностного роста).  
Для  организации  самоуправляемого  обучения  важно  задейст-
вовать:  самосознание,  самооценку,  самоконтроль,  такие  лич-
ностные  качества,  как уверенность  в  себе,  открытость,  адап-
тивность, инициативность и оптимизм. А также развить со-
циальные  навыки  (способности),  которые  определяют 
управлением отношениями с другими людьми. Стратегии наи-
более эффективны для развития эмоциональной и социальной 
компетентностей  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет