Общие основы педагогики
Характеристиками деятельности
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
Педагогика
- Бұл бет үшін навигация:
- 6.2 Сущность и структура обучения
| Характеристиками деятельности является предметность, социальность и сознательность. Они выделяют внешнюю (чувственно-предметную), материальную и внутреннюю (деятельность по оперированию образами, представлениями о предметах) деятельности.
Действие служит в качестве единицы анализа деятельности. Действие – это опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. При этом цель представляется как осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека. Действие от деятельности отличится тем, что у действий нет самостоятельного мотива. В нем мотивом выступает мотив самой деятельности. Способом действий считается операция. Она соответствует условиям цели. В теории деятельности процесс преобразования внешней, материальной деятельности во внутреннюю, психическую реальные предметы замещаются образами-представлениями и понятиями. Практические действия преобразуются в действия умственные. Процесс такого преобразования называется интериоризацией. На первых этапах обучения действие осваивается в развернутом виде, затем его следует сокращать. Но в сокращенном виде действие полноценно тогда, когда студент может вновь восстановить его в развернутом виде. Теория деятельности позволяет представить сущность процесса обучения как последовательную смену взаимодействия педагога и обучающихся на основе теории поэтапного формирования умственных действий. 6.2 Сущность и структура обучения При ведущей и направляющей роли педагога обеспечивается полноценное усвоение обучающимися знаний, умений, навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей. Для определения понятия «процесс обучения» необходимо выделить его существенные признаки: - обучение как познавательная деятельность; - обучение как искусственно организованная познавательная деятельность; - обучение как усвоение закономерностей, зафиксированных в опыте человечества; - обучение как ускоренное познание в индивидуальном развитии. Процесс обучения – сложный процесс взаимодействия педагога, обучаемого, учебного материала, обладающий внутренними импульсами самодвижения. Поэтому внешне учебный процесс предстает как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стимулирует деятельность обучающихся, корректирует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности и предусмотренными программой ЗУНами. Очевиден двусторонний характер обучения, всегда содержащего взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы преподавания (деятельность педагога) и учения (деятельность обучающегося). Преподавание слагается из нескольких сторон: знания педагога своего предмета, умения организовывать учебно-воспитательный процесс, знания современных методов обучения, глубоко понимания умственного развития студента, его познавательных возможностей, знания путей формирования личностных качеств обучающихся. Учение – активный познавательный процесс, в котором проявляются и формируются умственные силы студента, моральные и волевые черты характера, свойства личности и темперамента. жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|