Общие основы педагогики


Характеристиками деятельности



бет31/103
Дата03.11.2022
өлшемі1,86 Mb.
#47250
түріПротокол
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   103
Характеристиками деятельности является предметность, социальность и сознательность. Они выделяют внешнюю (чувственно-предметную), материальную и внутреннюю (деятельность по оперированию образами, представлениями о предметах) деятельности.
Действие служит в качестве единицы анализа деятельности.
Действие – это опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. При этом цель представляется как осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека. Действие от деятельности отличится тем, что у действий нет самостоятельного мотива. В нем мотивом выступает мотив самой деятельности. Способом действий считается операция. Она соответствует условиям цели.
В теории деятельности процесс преобразования внешней, материальной деятельности во внутреннюю, психическую реальные предметы замещаются образами-представлениями и понятиями. Практические действия преобразуются в действия умственные. Процесс такого преобразования называется интериоризацией.

На первых этапах обучения действие осваивается в развернутом виде, затем его следует сокращать. Но в сокращенном виде действие полноценно тогда, когда студент может вновь восстановить его в развернутом виде.


Теория деятельности позволяет представить сущность процесса обучения как последовательную смену взаимодействия педагога и обучающихся на основе теории поэтапного формирования умственных действий.




6.2 Сущность и структура обучения

При ве­дущей и направляющей роли педагога обеспечивается полноценное усвоение обучающимися знаний, умений, навыков, развитие их ум­ственных сил и творческих способностей.


Для определения понятия «процесс обучения» необходимо выделить его существенные признаки:


- обучение как познавательная деятельность;
- обучение как искусственно организованная познавательная деятельность;
- обучение как усвоение закономерностей, зафиксированных в опыте человечества;
- обучение как ускоренное познание в индивидуальном развитии.
Процесс обучения – сложный процесс взаимодействия педагога, обучаемого, учебного материала, обладающий внутренними импульсами самодвижения. Поэтому внешне учебный процесс предстает как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стимулирует деятельность обучающихся, корректирует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности и предусмотренными программой ЗУНами.
Очевиден двусторонний характер обучения, всегда содержащего взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы преподавания (деятельность педагога) и учения (деятельность обучающегося).
Преподавание слагается из нескольких сторон: знания педагога своего предмета, умения организовывать учебно-воспитательный процесс, знания современных методов обучения, глубоко понимания умственного развития студента, его познавательных возможностей, знания путей формирования личностных качеств обучающихся.
Учение – активный познавательный процесс, в котором проявляются и формируются умственные силы студента, моральные и волевые черты характера, свойства личности и темперамента.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет