Контрольные вопросы
1.Выделите систему личностных качеств, которые вы считаете приоритетными в структуре личности преподавателя высшей школы.
2. Рассмотрите основные умения преподавателя высшей школы.
ОБОСНУЙТЕ!
1.Структуру профессиональных компетенций преподавателя исходя из профиля осуществляемой педагогической деятельности.
2. Дополните профессиональные компетенции преподавателя исходя из профиля осуществляемой педагогической деятельности.
ТЕМА 17. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
17.1 Сущностная характеристика педагогического проектирования
Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности обучающихся и педагогов.
-
Педагогическая технология – это последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников.
|
В 1989 г. появляется первый самостоятельный труд по педагогическому проектированию известного педагога В.П. Беспалько, положивший начало этой важной отрасли педагогики.
Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты.
Объект
педагогического
проектирования
|
Педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации. Педагогический процесс для педагога есть главный объект проектирования.
|
Педагогический
процесс
|
Объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию студентов и педагогов в их непосредственном взаимодействии.
|
Педагогическая
ситуация
|
Составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.
|
Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педагогической ситуации входит в проектирование самого процесса.
Через педагогические ситуации проявляется педагогический процесс. Эта клеточка концентрирует в себе все достоинства и недостатки педагогического процесса и педагогической системы в целом. Выражаясь как конкретные воспитательные отношения, педагогические ситуации реализуют их возможности.
В структуру педагогической ситуации входят два субъекта деятельности (педагог и учащийся) и способы их взаимодействия. Взаимодействие участников педагогической ситуации строится как реализация их сложного внутреннего мира, их воспитанности и обученности.
Достарыңызбен бөлісу: |