Общие основы педагогики



бет85/103
Дата03.11.2022
өлшемі1,86 Mb.
#47250
түріПротокол
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   103
Байланысты:
Педагогика

Контрольные вопросы


1.Выделите систему личностных качеств, которые вы считаете приоритетными в структуре личности препо­давателя высшей школы.
2. Рассмотрите основные умения преподавателя выс­шей школы.

ОБОСНУЙТЕ!
1.Структуру профессиональных компетен­ций преподавателя исходя из профиля осуществляемой педагогической деятельности.
2. Дополните профессиональные компетен­ции преподавателя исходя из профиля осуществляемой педагогической деятельности.


ТЕМА 17. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ


17.1 Сущностная характеристика педагогического проектирования


Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности обучающихся и педагогов.



Педагогическая технология – это последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников.

В 1989 г. появляется первый самостоятельный труд по педагогическому проектированию известного педагога В.П. Беспалько, положивший начало этой важной отрасли педагогики.


Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты.



Объект
педагогического
проектирования

Педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации. Педагогический процесс для педагога есть главный объект проектирования.

Педагогический
процесс

Объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию студентов и педагогов в их непосредственном взаимодействии.

Педагогическая
ситуация

Составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.

Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педагогической ситуации входит в проектирование самого процесса.


Через педагогические ситуации проявляется педагогический процесс. Эта клеточка концентрирует в себе все достоинства и недостатки педагогического процесса и педагогической системы в целом. Выражаясь как конкретные воспитательные отношения, педагогические ситуации реализуют их возможности.
В структуру педагогической ситуации входят два субъекта деятельности (педагог и учащийся) и способы их взаимодействия. Взаимодействие участников педагогической ситуации строится как реализация их сложного внутреннего мира, их воспитанности и обученности.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет