Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Последовательность и систематичность
- Доступность
- Прочность
- наглядность
| Природосообразность - обучение основывается на представлениях о возможностях возраста, определяется развитием, не форсируется),
Природосообразность в настоящее время уже не ограничивается прежним пониманием, а дополняется социосообразностью (это связано с развитием представлений о возрасте не только как биологическом, но и как о социальном и культурнозависимом феномене). Последовательность и систематичность - последовательная линейная логика разворачивания содержания образования, движение от частного к общему. Последовательность и систематичность ныне сочетается с дискретностью и системностью иного уровня (понимаемой в синергетическом, а не в старом позитивистском или структуралистском ключе) Доступность - обучение строится от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых ЗУН. Доступность при новом подходе определяется во многом ролью учителя как консультанта, а не «легкостью» самого материала. По этой причине доступность базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего развития ребенка. Кроме того, в ряде успешных массовых схем обучения видна новая роль разделения труда: учитель выступает исключительно как организатор процесса, но не разработчик схемы урока, он лишь выбирает одну из версий сценария, разработанного для данного фрагмента тематического блока и «играет» по этой версии. Прочность - повторение – основа эффективности обучения. Прочность знаний как принцип дополняется гибкостью и практической применимостью. Сознательность и активность - необходимость активного отношения к поставленным задачам. Значимой становится постановка собственных задач, выход за рамки алгоритма и «учебности». Наглядность - при сохранении преимущества рациональных вербальных способов обучения для подкрепления восприятия используются невербальные формы. В условиях «визуализации культуры» наглядность начинает играть не подчиненную, а самодостаточную и иногда агрессивную роль. Доминирование вербальной культуры в ее письменной форме, характерное для ХХ века, сменяется символикой образов виртуального пространства: при работе с компьютерными системами нет анализа понятия, для принятия решения требуется опознание образа. В этом ключе приходится строить и образование. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|