Для интерсубъективного сбора данных и контроля выводов я решила пригласить к себе на урок в качестве требовательного коллеги и наблюдателя учителя по другому предмету этого же класса, с которым у меня сложилось доброе сотрудничество. Мы придерживаемся одинакового мнения об общих нормах в преподавании, при этом полностью осознаем наши различия. Таким образом, исследовательский материал был собран из трех источников для обеспечения триангуляции:
1) Учитель в классе
а) Изучение пометок в журнале и на полях, записанных после работы в классе или обсуждений с коллегой и учениками.
б) Запись отобранных отрывков работы на уроке.
2) Ученики
а) Беседа в полупроизвольной форме с учителем/исследователем в действии и требовательным коллегой по завершении процесса/исследовательского проекта.
б) Опросные листы, розданные после классной работы и включающие вопросы:
