Программа дисциплины (Syllabus) «Гимнастиканың теориялық және әдістемелік негіздері»
жүктеу/скачать 0,58 Mb.
|
Пререквизиттер / Пререквизиты
Постреквизиттер тізімі
5. Күнтізбелік-тақырыптық жоспар / Календарно-тематический план
6. Дәріс сабақтарының мазмұны / Содержание лекционных занятий Тақырып 1. Дене тәрбиелеу жүйесінде гимнастиканың орны. Дәріс тезистері: Гимнастиканың сипаттамасы Қазақстан Республикасында дене тәрбиелеудің әдістері мен тәсілдерінің бірыңғай жүйесі құрылған. Бұл жүйе ішінде гимнастика ең көпшілік тәсілдердің бірі болып, өзінің көрнекті орнына ие болады. Гимнастика жаттығуларын қолдана отырып балалық шағынан бастап физикалық мықты жас ұрпақтарды тәрбиелеуде, үлкендердің жоғары жұмыс қабілеттілігін сақтауға және қария адамдардың денсаулығын нығайтуға болады. Әдебиет: [Шлемина А.М. Гимнастика и методика преподавания. – М. : Физкультура и спорт, 2014. – 215 с. …..]. Тақырып 2. Гинастика сабағы. Дәріс тезистері: Мектепте гимнастикамен айналысудың негізгі формасы – гимнастика сабағы. Гимнастика сабақтарының негізгі мақсаты – денсаулықты нығайту, білімді, өмірлік маңызы бар дағдылар мен іскерліктерді қалыптастыру, адамгершілік, еңбек және эстетикалық тәрбиелердің міндеттеріне сәйкес жеке тұлғаны үйлесімді дамыту Әдебиет: [Смолевский В.М. Гимнастика и методика преподавания. – М. : Физкультура и спорт, 2017. – 305 с. …..]. Тақырып 3 Сабақ ұйымдастыру мен беру тиімділігін бақылау Дәріс тезистері: Сабақ ұйымдастыру мен беру тиімділігін бағалау үшін педагогикалық – дәрігерлік бақылаудың келесі әдістері қолданылады: сабақтың хронометраж, тамыр соғу жиілігін өлшеу және педагогикалық талдау. Хронометраждың негізгі мазмұны қандай - болса да әрекетті орындауына жұмсалған уақытты анықтау. Көбінесе оны жалпы және моторлық тығыздығын анықтау үшін пайдаланады. Жалпы тығыздық ұтымды пайдаланған уақытын және сабақтың жалпы ұзақтығының арасындағы қатынасымен анықталады. Әдебиет: [Шлемина А.М. Гимнастика и методика преподавания. – М. : Физкультура и спорт, 2014. – 215 с...]. Тақырып 4. Саптық жаттығулар Дәріс тезистері: Саптық жаттығулар деп шұғылданушылардың әр түрлі сапта жеке- дара немесе бірлескен әрекеттерін айтады. Саптық жаттығулар оқушыларды ұйымдастыру және орналастыру тәсілі болып табылады, сонымен қатар осы жаттығулар тұлғаның қалыптасуына, ырғақ пен қарқындық сезімдерін дамытуға және бірлескен әрекеттерді жасау дағдыларын тәрбиелеуге көмектеседі Әдебиет: / Воропаев В.В., Пушкин С.А., Хомяк П.А. Краткий курс гимнастики : учеб. пособие для студентов ВУЗов физической культуры. – М. : Советский спорт, 2008. – 72 с.]. Тақырып 5. Саптық тәсілдер Саптық тәсілдерге белгілі командалар мен жарлықтарды орындауы Дәріс тезистері: Команда – дене тәрбиеде сөзді пайдалану әдісі, әрекетті дереу орындауын немесе тоқтатуын талап ететін бұйрық. Команданың дәлме дәл мазмұны және оны беру айқын белгілінген тәртібі бар. Жарлық – сабақта мұғалім беретін, белгіленген түрі жоқ, ауызша нұсқау Әдебиет: [Журавин М.Л., Загрядская О.В., Казакевич Н.В. Гимнастика. – М. : «Академия», 2013. – 448 с. …..]. Тақырып 6. Сапты жинақтау және жазу Дәріс тезистері: Жинақталу – ол алшақ тұрған(жазылған) сапты тығыздау әдістері. Жарлық бойынша жазылу. Мысалы: 1) «Бір-бірнен екі қадам аралығында тұрыңдар»; 2) «Қолды көтеріп жазыл»; 3) «Оң жаққа екі қадамға жазыл»; 4) «Шахматтық ретінде бір бірнен екі қадамда тұр». Әдебиет: [Палыга В.Н. Гимнастика. – М. : Просвещение, 2012. – 187 с.]. Тақырып 7. Саптық жаттығуларды өткізу әдістемесі Дәріс тезистері: Өткізуші команда беру кезінде саптық тұрыс қалпын ұстау керек. Саптық жаттығулар дұрыс өткізу үшін ең оңай орынды табу керек. Мысалы, шұғылданушылар залдың периметр бойынша жүрген кезінде ең оңай залдың бір шетінде тұру. 2. Дағдыдағыдай, командалар алғашқы және орындау командаларға бөлінеді («Алға - бас!», «Сол - ға!»). Кейбір командалар орындау бөлігінен ғана тұрады(«Түзел!»), бірақ керек болса оңда мұғалім «топ», «сынып» және т.б. сөздерді қосуы мүмкін. жүктеу/скачать 0,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||