Мектепке дейінгі тұтықпа балалармен жүргізілетін логопедиялық сабақтардың әдістемесі

Мектепке дейінгі тұтықпа балалармен жүргізілетін логопедиялық сабақтардың әдістемесі.

Мектепке дейінгі балалардың тұтықпасын түзетудің кешенді жүйесінің алғашқыларының біріне Н. А. Власованың, Е. Ф. Раудың (1933, 1959, 1983) әдістемелері жатады. Ол әдістемелер осы күнге шейін өзектілігін жоғалтқан жоқ. Авторлар алғаш рет кешенді әдістің қағидаларын негіздейді:

• Мектепке дейінгі балалардың тұтықпасын түзетудің кешенді жүйесінің алғашқыларының біріне Н. А. Власованың, Е. Ф. Раудың (1933, 1959, 1983) әдістемелері жатады. Ол әдістемелер осы күнге шейін өзектілігін жоғалтқан жоқ. Авторлар алғаш рет кешенді әдістің қағидаларын негіздейді:

Түзету жұмысына дейін толық медициналық – психологиялық – педагогикалық тексеру;

Түзету жұмысы тек сөйлеу дағдысын дамытуға ғана емес, тұтығушының тұлғасын қалыптастыруға бағыттау;

Логопедиялық жұмыстың алдында сөйлеу ережесін сақтау.

Жатық сөйлеу дағдыларын өз бетімен сөйлеу деңгейін біртіндеп күрделену арқылы жүргізу.

Авторлардың пікірінше, тұтықпаны түзету жұмыстары топпен, ұжымда жүргізілу керек.

Н. А. Власова мектепке дейінгі балалармен жүргізілетін сабақтарда сөйлеудің жеті түрін біртіндеп қолданады:

Ілесіп сөйлеу

Қайталап сөйлеу

Таныс сурет бойынша сұраққа жауап беру

Өз бетімен суретті сипаттау

Естіген әңгімені айтып беру;

Өздігінен сөйлеу ( таныс емес сурет бойынша әңгімелеу)

Қалыпты сөйлеу ( әңгімелеу т.б)

Бұл кешенді жүйеде зейінін, жадын, ойлау операцияларын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді. Сонымен қатар жалпы және ұсақ моториканы, дыбыс айтуын түзетуге, сөз қорын толықтыруға сөйлеудің грамматикалық жағын қалыптастыруға бағытталған жұмыс түрлері жүргізіледі.

Бұл кешенді жүйеде зейінін, жадын, ойлау операцияларын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді. Сонымен қатар жалпы және ұсақ моториканы, дыбыс айтуын түзетуге, сөз қорын толықтыруға сөйлеудің грамматикалық жағын қалыптастыруға бағытталған жұмыс түрлері жүргізіледі.