Прохорова о. Г
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
Prohorova-SemKonsSphera
|
Ранний возраст. Родитель поддерживает и одобряет новые способности са- мостоятельного передвижения ребенка - ходьбы, бега, лазания и спуска по лест- нице. На первых порах это трудные, волнующие, не всегда удачные для ребенка действия, и эмоциональная поддержка ему просто необходима. Расширение дос- тупного пространства, стремление исследовать предметы по-новому ставят во- просы надежной физической и эмоциональной безопасности ребенка, поведение ребенка «ситуативно», импульсивно, неумение владеть собственными эмоциями. Самые главные достижения в психическом развитии в раннем детстве связаны с освоением социальных функций и способов действий с предметами. Взрослый выступает как субъект ситуативно-делового общения, сотрудничества, как обра- зец для подражания, руководитель, контролер, а также источник эмоциональной поддержки. В этот период родители должны внимательно присматриваться к то- му, какую руку - правую или левую предпочитает ребенок при еде, манипули- ровании объектами, рисовании, и деликатно предлагать ему (но не настаивать, не заставлять!) пользоваться правой. На втором-третьем году жизни возникают новые виды деятельности ребен- ка - игровая, продуктивная. Родитель может помочь зарождению игры - подоб- рать игрушки и подходящие предметы, показать игровые (замещающие, симво- лические) действия, проявить живой интерес, соучастие, посоветовать, как ус- ложнить, разнообразить игру. Родитель может способствовать становлению ри- сования, лепки, конструирования. Предметные действия, которые выполняют функцию внешней ориентировки (подбора и соединения предметов по их форме, величине, цвету, расположению в пространстве и т.п.), развивают восприятие ребенка и также могут стать предметом сотрудничества малыша и мамы. Вто- рой-третий годы жизни - сензитивный период для речевого развития. Важно соз- давать благоприятные условия для понимания чужой речи и формирования соб- ственной активной речи ребенка: говорить четко и ясно, комментировать сло- весно бытовые ситуации, рассматривать и называть реальные предметы и их изображения, оставлять «место» для высказываний ребенка, обращаться к нему с просьбами, вопросами, требующими вербального ответа. Необходимо поощрять активность, самостоятельность ребенка как субъекта общения и познания, его 225 тенденцию к волевой форме поведения («Я сам»). Уже в первые годы родители сталкиваются с массой проблем при кормлении, приучении к опрятности, укла- дывании спать, усвоении ребенком приемлемых способов поведения, дисципли- ны и должны найти способы справляться с ними в рамках демократического стиля воспитания. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|