Психология педагогика және және и
РАЗВИТИЕ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
| РАЗВИТИЕ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАЗАХСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ АБАЯ Аннотация Бұл мақалада Қазақстан Республикасында қазіргі жағдайында мемлекет дамуының басым бағыты ретіндегі көптілділікті дамыту қажеттілігі қарастырылған. Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университетінің француз тілін екінші шет тілі ретінде дамыту мысалында Қазақстан Республикасында көптілділікті дамытуға қосқан үлесіне ерекше назар аударылған. Түйін сөздер: көптілдік, құзырет, екінші шет тілі, көптілді тұлға, көпмǩдениетті тұлға. В данной статье рассматривается необходимость развития полиязычного образования в Республике Казахстан как приоритетного направления развития государства в современных условиях. Особое внимание уделено вкладу Казахского Национального Педагогического Уни- верситета имени Абая в развитие полиязычия в Республике Казахстан на примере активного развития французского языка как второго иностранного. Ключевые слова: полиязычие, компетенция, второй иностранный язык, полилингвальная личность, поликультурная личность. Annotation In this article the necessity of development of polylingual learning in the Republic of Kazakhstan, as a prior direction of the development state in contemporary conditions is considered. Special attention is paid to the contribution of Abai Kazakh National Pedagogical University to development of polylingual learning in the Republic of Kazakhstan on the example of active development of french language as the second foreign. Keywords: polylingualism, competence, the second foreign language, polylingual personality, polycultural personality. С овременное высшее образование в Республике Казахстан характеризуется позитивными изменениями в направленно- сти, целях и содержании образования. Стре- мительность глобальных перемен в мире, ко- торые неизбежно влекут за собой изменения в экономической сфере и социально-культур- ном укладе нашей страны, высокая динамика вхождения Казахстана в мировое образова- тельное пространство способствовала мгно- венной, адекватной реакции отечественной системы образования в виде пересмотра ста- 7 Білім берудің бүгінгі мǩселелері – Современные проблемы образования рых и создания новых подходов к подготовке современных специалистов. Качество и уровень подготовки современ- ного, конкурентоспособного специалиста XXI века определяются его готовностью к эффек тивной, профессиональной деятель- ности, способностью к своевременной адап- тации в условиях стремительно меняющих- ся современного мира, к диалогу с другими культурами и к интеграции в мировую сис- тему профессиональных и деловых взаимо- отношений, а значит, качество современного специалиста зависит от уровня комплексного владения профессиональными компетент- ностными ресурсами. При этом очевидно, что полиязычность, следовательно, высокая комму никативность личности, является сис- темообразующим и стержневым для всех составляющих широкого понятия «профес- сиональные компетенции». Полиязычность личности является, прежде всего, средством развития личности в современном образова- тельном процессе и играет важнейшую роль в формировании всех остальных профессио- нальных компетенций, отвечающих высоким современным требованиям к качеству подго- товки специалистов. В связи с этим Президент Республики Ка- захстан Нурсултан Назарбаев в своем По- слании народу Казахстана «Стратегия «Ка- захстан-2050» − новый политический курс состоявшегося государства» в очередной раз отметил важность полиязычного образова- ния как процесса формирования полиязыч- ной личности через овладение тремя и более языками: «Я твердо уверен, что казахстанцы 2050 года – это общество образованных, сво- бодных людей, говорящих на трех языках». Более того, по мнению Президента Н.Назарбаева «...Казахстан уникален и силен своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное поликультурное пространство… Поликультурность Казах- стана − это прогрессивный фактор развития общества. Евразийские корни народов Казах- стана позволяют соединить восточные, азиат- ские, западные, европейские потоки и создать уникальный казахстанский вариант развития поликультурности». Как известно, именно поли язычие лежит в основе формирования поли культурной личности. Поэтому перед учителем в Республике Ка- захстан стоит важнейшая задача – использо- вать весь научный потенциал, уникальный мировой опыт и знания в области полиязыч- ного образования для формирования конку- рентоспособного специалиста, коммуника- бельной позитивной личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельно- сти в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым пониманием и чувством уважения других культур, умением жить в мире и согласии. Именно такие специ- алисты будут формировать базу экономиче- ской мощи, инновационного прогресса и на- циональной безопасности нашей страны. Внедрение в образовательную систему Рес пуб лики Казахстан высоких мировых стан дартов образования, направленных на фор мирование ключевых профессиональных ком петенций учащихся, а также введение со временных подходов в области изучения иностранных языков в значительной степени упрочили тенденцию к развитию полиязыч- ного образования в нашей стране. В современном казахстанском образова- нии является перспективным и приоритет- ным развитие поликультурной и полиязычной личности. Сегодня знание как минимум двух иностранных языков является острой необхо- димостью. Несомненно, возрастает и востре- бованность специалистов со знанием двух и более ведущих иностранных языков на рынке труда, что является общемировой тенденцией и создает мощную мотивацию для учащихся в формировании себя, как поликультурной и по- лиязычной личности. Все это влечет за собой и изменения в требованиях к уровню владения языком, определение новых подходов к отбо- ру содержания и организации учебного мате- риала. Таким образом, главная цель современ- ных подходов в преподавании иностранных языков в ВУЗах заключается в формировании всесторонне развитой полиязычной личности студента, его теоретического мышления, язы- ковой интуиции и способностей, овладение |