С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан


Государственно-общественное управление образованием



Pdf көрінісі
бет7/18
Дата28.09.2022
өлшемі0,6 Mb.
#40654
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18
12.Государственно-общественное управление образованием. Во 
многих демократических государствах мира реформы в образовании были 
успешны лишь при условии, что они проводились сильной государственной 
властью совместно с обществом. Активными субъектами образовательной 
политики становятся родительская общественность, органы местного 
управления, 
профессионально-педагогическое 
сообщество, 
научные, 
культурные, общественные объединения, а также бизнес-структуры[30;31].
13.Повышение 
статуса 
педагога. 
Cпециальной 
межправительственной конференцией ЮНЕСКО (Париж, 1966г.) по вопросу 
о статусе учителей и международной организацией труда были 
разработаны
и
приняты 
«Рекомендации, 
касающиеся 
статуса 
учителя», 
что 
свидетельствует об официальном признании и понимании мировым 
сообществом того, что педагогические работники должны иметь 
соответствующий статус, а профессия педагога должна быть окружена 
общественным уважением, которого она заслуживает.



Улучшение общественного и экономического положения учителей
условий их жизни и труда, возможностей продвижения по службе является 
лучшим средством преодоления существующей нехватки компетентных и 
опытных учителей, а также условием привлечения и сохранения в системе 
образования достаточного числа квалифицированных лиц [32].
Выявленные мировые тенденции должны быть учтены в процессе 
модернизации высшего педагогического образования Республики 
Казахстан. 
Cегодня в Казахстане осуществляются достаточно серьезные шаги по
модернизации педагогического образования. В целях повышения качества и 
конкурентоспособности педагогического образования была проведена 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет