Система менеджмента качества издание 1
-тақырып. Интеграциялық оқыту жағдайларында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру
жүктеу/скачать 409,5 Kb.
|
Система менеджмента качества издание 1
- Бұл бет үшін навигация:
- 14-15 тақырып. Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін бақылаудың түрлері мен әдістері .
| 13-тақырып. Интеграциялық оқыту жағдайларында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру.
Мақсаттары мен міндеттері: Мүмкіншілігі шектеулі балаларды отбасында тәрбиелеу ерекшеліктерін талдау. Сұрақтар мен тапсырмалар: Мүмкіндігі шектеулі баланың жекетұлғалық дамуы мен олардың ата- аналарымен қарым-қатынасындағы бағыттылықтарды анықтаңыз. Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының негізгі психологиялық портреттеріне мінездеме беріңіз. Даму мүмкіндігі шектеулі баласы бар отбасында тәрбиелеу модельдерін сипаттаңыз. Ата-аналарда даму мүмкіндігі шектеулі балаға қатысты қандай ұстанымдар бар? Цензалық білім беру мен цензалық білімге сай келмейтін білім беру түрлерін талдаңыз. Әдебиет: Специальная педагогика в 3-х томах. Том І .: Назарова Н. Мн, Пенин Г.Р. История специальной педагогики, -М., 2007. Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының Заңы, 2002 жылғы 11 шілдедегі № 343 Интегрированное обучение детей с органиченными возможностями в обществе здоровых детей/ Ф. Л. Рангер, А. Ю. Юсупов. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2006. Сидоров Н. Р. Философия образования. Введение Учебное пособие Издание: 1-е, 2007 год 14-15 тақырып. Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін бақылаудың түрлері мен әдістері . Мақсаттары мен міндеттері: Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін қадағалау әдістерін талдау. Сұрақтар мен тапсырмалар: Инклюзивті білім берудегі қиындықтар дегенді қалай түсінесіз? 2. Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпыға білім беру мектебіне қосу түрлерін атаңыз. 3. Психикалық дамуы тежелген, есту, көру, қимыл-қозғалыс аппаратында, интеллект, сөйлеу тілінде бұзылыстары бар, аутист балаларды жалпыға білім беру мектебінде оқыту шарттарын атаңыз. Бұл топтардағы денсаулық мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік бейімделудің қай түрі қажет? 4. Оқулықтарды, оқу бағдарламаларын, білім беру бағдарламаларын бейімдеу жұмысы қалай іске асырылады? 5.Түрлі категориялы даму мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру материалдарын бейімдеу стратегияларына мінездеме беріңіз. Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу нәтижелерін бағалаудың негізі мен маңыздылығын талдаңыз. Білім беру нәтижелерін бағалау инструменттеріне мінездеме беріңіз. Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу нәтижелерін анықтауға қойылатын талаптарды талдаңыз. Әдебиет: http://www.edu.kz/ru/ - официальный сайт Министерства образавания и науки РК. http://www.special-edu.kz/ - сайт Националтного научно – практического центра коррекционной педагогики (ННПЦ КП). http://www.un.org/russian/documen/declarat/salamanka.pdf.// Саламанская декларация и рамки действий по образаванию лиц с особыми потребноятями, принятые Всемирной конференцией по образаванию лиц с особыми потребностями: доступ и качуство, Саламанка, Испания, 7-10 июня, 1994 года. Аутаева А. Н., Бекбаева З.Н. Инклюзивті білім беру жүйесімен 5В010500-Дефектология мамандығы бойынша білім алатын бакалавр студенттерін даярлау. Хабаршы/Арнай педагогика сериясы, №2(37),2014 ж. жүктеу/скачать 409,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|