Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
|
Ключевые слова: дошкольное образование, социокультурная компе- тенция, немецкий язык, формирование слухо-произносительных навыков. В современных условиях, когда изучение иностранного языка стало не только способом саморазвития, но и необходимостью для многих, осо- бенно молодых людей, вопросы организации процесса овладения иностран- ным языком (ИЯ) по-прежнему остаются в центре внимания методистов и педагогов, которые ищут пути оптимизации данного процесса и резервы по- вышения его результативности. По мнению многих одним из таких резервов является смещение начала изучения ИЯ на дошкольный возраст. В связи с этим популярность преподавания иностранного языка в дошкольных учре- ждениях возрастает с каждым годом, а возникающие на практике проблемы требуют своего решения. Следует отметить, что в целом ряде исследований рассматриваются те или иные вопросы обучения ИЯ дошкольников (см., например, работы Т. Б. Хлыбовой, А. Н. Утехиной, К. Б. Жигалевой, И. В. Зотовой, З. Н. Никитенко и др.). Однако представляется, что не все вопросы организации деятельности по ИЯ в детской образовательной организации (ДОО) исследованы в долж- ной мере, так, наиболее важным является, во-первых, корректное определе- ние цели обучения, а также ее предельная минимизация и конкретизация с учетом специфических условий обучения в детской дошкольной организа- ции. Как известно, в настоящее время в качестве цели обучения ИЯ на лю- бом этапе выступает формирование социокультурной компетенции. Термин «социокультурная компетенция» в последнее время всё чаще используется в методике обучения иностранным языкам и обозначает определенный ком- понент конечной цели обучения. Можно встретить различные определения социокультурной компетенции, которые, однако, близки по сути. Так, например, И. И. Мантрова определяет социокультурную компетенцию, как 427 умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии со знаниями национально-культурных особенностей страны изучаемого языка, а также правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях общения [4]. Под формированием социокультурной компетенции понимается овла- дение обучающимся определенной лингвострановедческой компетенцией, общечеловеческими ценностями, которые помогают грамотно выстроить диалог с представителями иной культуры. Большую роль при этом играет поиск оптимальных средств и приёмов обучения, которые, с одной стороны, учитывали бы специфику обучения ИЯ дошкольников, с другой, создавали условия для успешного формирования социокультурной компетенции. Под социально-коммуникативном развитием согласно утвержденному Феде- ральному государственному образовательному стандарту дошкольного об- разования (далее – Стандарт) подразумевается «усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; разви- тие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; ста- новление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции соб- ственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе». жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|