Ставрополь
учебно-методические комплексы
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
| учебно-методические комплексы, обеспечивающие изуче-
ние языка и обучение речи. Первые два учебника (5 –9-е классы) дополняет сбор- ник заданий, обязательный для комплекса. Для каждого класса создан свой сборник заданий: 5-й класс: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. 6 –7-е классы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская. 8 –9-е классы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская. Главными компонентами комплексов, разумеется, яв- ляются учебники, но сами по себе они не могут решить все задачи школьного предмета «Русский язык». Учебники остаются на руках учеников на протяжении пяти лет, так что к концу 9-го класса ребята знают их «вдоль и поперек». 253 252 ЛИНГВ О МЕТО ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ А В ТОР – О СВ ОИХ УЧЕБНИКАХ Выделение практических заданий в особые пособия не означает разрыва между языком и речью, так как каждое теоретическое положение подкрепляется примерами, кото- рые анализируются, если в этом есть необходимость. Чем отличается второй учебник от первого? Между первыми учебниками, предназначенными для 5 –9-х клас- сов, есть общее и различное. Сближает эти учебники общая теоретическая лингви- стическая основа – структурно-семантическое направление современной русистики (1). Объединяет их системное изложение теории, что по- зволяет наглядно показать ученикам, что в школьных учеб- никах представлена, хотя и конспективно, наука о русском языке, а не преподнесены разрозненные сведения о неко- торых его фактах. Системное изложение теории облегчает ее усвоение, так как в системе есть логические связи между отдельными звеньями. Общая лингвистическая база обеспечивает единую понятийно-терминологическую систему. Все части пособий, составляющих два научно-ме то ди- ческих комплекса, объединены общей программой. Общее планирование учебного материала, распределение изучения жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|