Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) Под редакцией

вокруг тех или иных тематических центров высказывания. Интонация 
на письме передается знаками препинания.
Для письменной речи характерно преобладание книжной 
лексики, наличие сложных предлогов, страдательных конструкций, 
строгое соблюдение языковых норм, отсутствие внеязыковых 
элементов и др. Синтаксические конструкции усложнены, порядок 
слов строго подчинен логике.
3.1. Основные жанры письменной речи
Аннотация
- краткая характеристика книги, статьи в виде 
перечня главнейших вопросов: аннотация статьи, монографии.
Выписка -
выдержка из текста, цитата, то, что выписано из 
произведения, документа: делать выписки из статей.
Заметка
- 1. Краткая запись о чем-либо: заметка в блокноте, 
делать заметки для памяти; 2. Краткое сообщение в печати: газетная 
заметка.
Изложение -
пересказ чего-либо (обычно письменно) своими 
словами: изложение своими словами.
Комментарий -
толкование, объяснения к тексту: комментарий 
к статье.
Конспект
- краткое, письменное изложение содержания чего- 
либо: конспект лекции, конспект статьи.
Обобщение -
общий вывод, сделанный в результате изучения 
частных явлений: перейти к обобщениям.
Описание
- сочинение, изложение, в котором описывается что- 
либо: описание эксперимента.
Письмо
- 1. Средство общения с помощью графических знаков, 
позволяющее фиксировать речь при передаче ее на расстоянии; 2. 
Написанный текст, посылаемый кому-либо для сообщения чего-либо.
План
- определенная последовательность, краткая программа 
изложения чего-либо: план статьи.
Резюме
- краткое изложение речи, статьи, краткий вывод.
Реферат
— краткое изложение содержания книги, статьи 
(статей), а также доклад с таким изложением: написать реферат статьи.
Рецензия
- критическая оценка научного, художественного и др. 
сочинения, спектакля, фильма: рецензия на спектакль.
Статья
- научное, публицистическое сочинение небольшого 
размера в сборнике, журнале, газете: статья на тему...
Тезис
— 1. Основная мысль, положение, доказываемое в каком- 
либо сочинении, в речи: выдвинуть тезис; 2. Тезисы (мн.ч.) - кратко
16

сформулированные основные положения доклада, лекции: тезисы 
доклада.
3.2. Ж анры учебно — профессиональной письменной речи:
план, тезисы, конспект
В учебных целях студентами широко используются такие виды 
записей, как план, тезисы, конспект.
План —
самый короткий вид записи. В нем только перечисляются 
вопросы, освещенные в выступлении, в книге.
При составлении плана необходимо разделить текст на части и 
уловить связь между этими частями. К каждой части ставится вопрос 
(вопросительный план) или дается заглавие в виде короткого 
назывного предложения (назывной план). Если предложения взяты из 
текста, план называется цитатным. Формулируя заголовки, надо 
обдумать содержание каждой составной части, найти ее основную 
мысль. При составлении сложного плана текст делится на крупные 
части, а каждая часть - на более мелкие.
Тезисы
— кратко сформулированные основные положения 
текста. Они передают основные положения текста в той логической 
последовательности, которая ведет к доказательству главной мысли, 
но может не совпадать с последовательностью изложения материала в 
тексте. Для составления тезисов необходимо, прежде всего, 
внимательно прочитать текст, продумать его содержание, найти 
проследить главные положения.
Тезисы могут быть цитатными, свободными (авторская мысль 
изложена своими словами), смешанными (цитаты и свободное 
изложение авторской мысли чередуется).
Конспект —
самая развернутая форма записи. Конспект должен 
соответствовать плану текста. Поэтому сначала составляется план, а 
потом пишется конспект. Из каждой части текста записываются те 
мысли, факты, которые раскрывают смысл теста, его заголовок. 
Детали при котором опускаются.
17

Контрольные вопросы и задания
Задание 1.
Прочитайте текст.
С 
помощью 
слов 
человек называет предмет, явления 
действительности, поэтому основной функцией слова в языке является 
назывная, или номинативная функция. Особенно четко номинативная 
функция слова выявляется тогда, когда слово называет конкретный 
предмет, который можно увидеть, потрогать и т.п., т.е. именно 
предмет в строгом смысле этого слово называет конкретный предмет в 
строгом смысле этого слова: “книга”, “река”, “огонь” и др. Однако 
назывная функция осуществляется словом и в том случае, когда 
называемый предмет, явление, признак нельзя ощутить с помощью 
пяти органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса) : 
“сомнение”, “мысль”, “прогресс”, “знание”, “единство”. Эти слова 
называют абстрактные понятия.
Одно из самых важных свойств человеческого мышления -
способность к обобщению и абстракции. Абстракция - это выделение 
существенных, важных закономерных признаков предметов и явлений 
действительности и отбрасывание случайных, несущественных 
признаков.
Наблюдая множество однотипных предметов, например, рыб, 
человек видит, что, несмотря на ряд различий (в цвете, размере, форме, 
характере движений, поведении т.п.), между всеми рыбами есть нечто 
общее: то, что рыбы живут в воде и дышат жабрами. Установив это 
общее, свойственное всем рыбам, человек познал целый класс рыб. 
Произошел процесс абстракции. Благодаря процессу абстракции в 
человеческом мышлении образуются понятия. Понятие — это мысль, 
закрепляющая в сознании человека существенные признаки отдельных 
явлений, предметов действительности.
Слово способно назвать не только данный, конкретный, в 
настоящий момент, ощущаемый предмет, но и понятие. Так, словом 
стол мы называем не только тот стол, за которым в паяный момент 
сидим, но и всякий стол вообще.
Способность слова называть понятие - очень важная 
особенность языка как средства общения. Без этой способности само 
существование языка было бы невозможно, так же как без абстракции, 
без способности образовать понятие не было бы человеческого 
мышления. В самом деле: на земном шаре нескончаемые множество 
отдельных предметов — людей, деревьев, рек, книг... Если бы для
18

наименования каждого конкретного предмета (а их миллиарды 
миллиардов) потребовалось бы отдельное слово, объем лексики 
любого языка расширился бы бесконечно: нужны были бы миллиарды 
слов, и общение стало бы практически невозможным, потому что 
никто не смог бы запомнить столько слов. Но поскольку слово может 
называть понятие, постольку лексика любого языка состоит из 
сравнительно небольшого количества слов, с помощью которых мы 
называем предметы, их признаки, действия, абстрактные понятия, 
количество 
предметов, 
т.е. 
все 
явления 
окружающей 
нас 
действительности.
1. Прочитайте первый абзац текста.
а) Найдите словосочетания, важные для основного 
содержания данного абзаца.
б) Ответьте на вопросы:
• Какова основная функция слова?
• Что называет слово?
в) О чем идет речь в 1-м абзаце? Напишите ответ, 
употребив речевые образцы: В абзаце речь идет о ... ■
Основная мысль абзаца сводится к следующему ...
2. Прочитайте второй абзац текста.
а) 
Выпишите 
словосочетания, 
важные 
для 
основного содержания данного абзаца.
б) Ответьте на вопрос:
• что такое абстракция?
в) Сформулируйте третий абзац текста.
3. Прочитайте третий абзац текста.
а) • Выпишите опорные словосочетания.
б) Ответьте на вопрос:
• Как происходит процесс абстракции?
в) Сформулируйте основной тезис абзаца.
Почитайте четвертый абзац текста.

жүктеу/скачать 6,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: