Личностные особенности одаренных детей,
влияющие на процесс их социализации
Ученых еще в ХIХ в. занимал вопрос о личностных
особенностях одаренных в той или иной области (сфере
деятельности) детей. Так, например, Уитмор еще в 1880 г., изучая
причины уязвимости одаренных детей, привел следующие
особенности жизнедеятельности одаренных детей:
раннее
проявление
стремления
к
совершенству
(одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего, по их
разумению, уровня в каком-либо виде деятельности);
имманентная потребность во внимании взрослых
(одаренным детям, в подавляющем большинстве своем, важна
оценка их деятельности взрослыми, нередко такие дети
монополизирует внимание взрослых, что может вызывать
сложности в отношениях с другими детьми, которых раздражает
«жажда» одаренными детьми такого внимания со стороны педагога
или другого значимого взрослого; нередко одаренные дети
демонстрируют, что со старшими им интереснее, чем с
ровесниками);
сверхчувствительность (одаренный ребенок более уязвим,
чем его «типичный, ординарный» ровесник; многие одаренные
дети постоянно (и довольно болезненно) реагирует на разного рода
раздражители, которые отвлекают их от любимых занятия;
одаренные дети могут быть, как мы бы сегодня сказали,
гиперактивными и др.);
Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
293
постановка нереалистических целей для своих действий
(причем, не имея возможности достигнуть поставленных самими
перед собой целей деятельности, дети начинают переживать);
нетерпимость (часто одаренные дети с нетерпимостью
относятся к тем детям, которые по своему интеллектуальному
развитию ниже их).
У многих одаренных детей может наблюдаться особая
эмоциональная
чувствительность
(или
повышенная
эмоциональность), которая в некоторых случаях проявляется в
излишней застенчивости в общении, трудностях засыпания, иногда
и в психосоматических заболеваниях, а других случаях
обнаруживает себяв склонности к аффектам (иногда в эпатажном
поведении).
Для значительной части одаренных детей характерен так
называемый перфекционизм, то есть стремление добиться
совершенства в выполнении ими конкретных действий или
результата в определенном виде деятельности. Иногда ребенок
часами переделывает уже законченную работу (рисунок, модель,
сочинение, стихи и др.), добиваясь лишь одному ему известного
уровня совершенства.
У одаренных детей свои специфические особенности имеет
самооценка, которая отражает (характеризует) представление
ребенка о своих возможностях, способностях, перспективных и
реальных достижениях. У одаренных подростов самооценка
достаточно часто весьма высокая. Однако у особо эмоциональных
одаренных детей (как младшего школьного, так и подросткового
возраста) самооценка может отличаться противоречивостью и
нестабильностью.
Одной из личностных характеристик детей и подростков с
признаками творческой одаренности является независимость
(автономность, то есть невозможность думать, действовать так, как
большинство). Такие дети, как правило, в сравнении с другими
людьми, мало ориентируются на общее мнение, на устоявшиеся
правила, могут и ведут себя непредсказуемо.
Педагогика многообразия
294
Достарыңызбен бөлісу: |