Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет197/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   193   194   195   196   197   198   199   200   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей 
 
331 
высоким уровнем интеллектуального развития, способностью к 
творчеству (креативность) [15, c. 3]. 
Признаками творческого развития считают раннее развитие 
речи; раннее интеллектуальное развитие; увлечение какой-либо 
деятельностью; любознательность; повышенная исследовательская 
деятельность. Наиболее общей характеристикой и структурным 
компонентом творческого потенциала ребенка является его 
познавательная 
потребность. 
Именно 
она 
составляет 
психологическую 
основу 
доминантности 
познавательной 
мотивации. Доминирующая познавательная мотивация у творчески 
одаренного ребенка проявляется, как правило, в форме 
исследовательской поисковой активности, высокой сензитивности к 
определению проблемы и в низких порогах сензитивности к 
новизне стимула, открытии нового в обычном [15, c. 3]. 
Термин «креативность» произошел от латинского слова 
«creatura», что означает создание, творение. Креативность часто 
рассматривают как нечто противоположное конформности, 
обыденности, которая предусматривает нестандартные подходы в 
отличие от общепринятых [11, c. 8]. Дж. Гилфорд писал: «Под 
креативностью следует понимать способность отказываться от 
стереотипных способов мышления. Основой креативности является 
дивергентное мышление...» [4]. Таким образом, креативность в 
отличие от творчества – это создание нового, но в определенных 
ограничениях, в рамках поставленной задачи; нахождения новых 
ассоциативных связей между явлениями или процессами, которые 
до этого не были замечены (примером может служить: архитектор, 
дизайнер, инженер и т.д.). 
Необходимо отметить, что креативный процесс всегда 
сопровождается трудностями: с одной стороны, продуцировать 
идеи очень сложно, а с другой – многие из основных идей являются 
банальными и никакой оригинальной новизны не несут. Причины 
таких сложностей кроются в так называемой силе привычки и 
принципа конформности. Первая причина объясняется тем, что 
Ноmo intelligent проще жить и действовать по тем привычным, 
устоявшимся и уже давно стереотипным для себя принципам, 


Педагогика многообразия 
 
332 
нормам, которые сопровождали его в течение всей жизни
Последний не задумывается над чем-то более сложном, таком, что 
будет отличаться от имеющегося жизненного шаблона. Человек в 
своем поведении и мыслях склонен поддаваться влиянию реального 
или воображаемого давления со стороны другого человека или 
группы людей; принимать правила поведения группы, к которой он 
принадлежит [12]. 
Какие же составляющие наполняют модель креативной 
личности? Анализ ряда работ указывают на три основных 
компонента: компетенции (разноаспектный опыт, интеллект, 
знания, навыки, умения) способность нестандартно (творчески) 
мыслить; мотивация (как внешняя, так и внутренняя). Проведенные 
исследования свидетельствуют о том, что высшее образование 
позволяет проявлять «max» креативности. Стоит помнить, что 
знания являются важным фактором в появлении креативности, 
однако лишние знания не всегда способствуют проявлению 
высокого уровня творчества. Условно говоря, чем больше дипломов 
образовательно-квалификационного уровня в одной области 
знаний, тем ниже уровень креативности. 
В процессе креатива учитель должен помнить, что только 
положительные эмоции учеников являются залогом успеха, а 
находясь в постоянном страхе – последние не смогут производить 
креативные идеи, а тем более их реализовывать. А. Лук выделяет в 
творческой личности такие характерные качества: готовность к 
риску, импульсивность, независимость суждений, неравномерность 
успехов при изучении различных учебных предметов, чувство 
юмора, самобытность, познавательная скрупулезность, неприятие 
на веру, критический взгляд на вещи, которые считаются 
«священными», 
смелость 
мышления. 
Итак, 
креативность 
проявляется в скорости, точности, гибкости, оригинальности 
мышления, богатом воображении, склонности к высоким 
эстетическим ценностям, степени детализации проблемы, 
проявления настойчивости, целеустремленности, решительности, 
трудолюбия, систематичности в работе. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   193   194   195   196   197   198   199   200   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет