Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет33/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 2. Деонтологические и антропологические основы … 
 
53 
психологическая 
деонтология, 
спортивная 
деонтология, 
педагогическая деонтология и др.)
В 
современной 
научной 
литературе 
существует 
вариативность трактовок понятия «педагогическая деонтология». 
Вместе с тем проведенный анализ различных научно-литературных 
источников позволил выделить инвариантные составляющие 
данного понятия. Чаще всего педагогическая деонтология 
трактуется как: 
1) наука о профессиональном поведении педагога, которая 
разрабатывает правила и нормы поведения педагога в сфере его 
трудовой деятельности; наука о процессе освоения педагогом 
нормативных профессиональных требований, которые позволяют 
ему адекватно воспринимать педагогическую реальность, 
ориентироваться 
в 
ней, 
вырабатывать 
профессионально-
целесообразные стратегии и тактики, задачи и планы 
профессиональной деятельности, сознательно регулировать свое 
поведение в рамках установленных профессионально-нормативных 
императивов; 
2) профессиональная этика, гарантирующая отношения 
доверия между участниками профессионально-педагогической 
деятельности и общения; включает в себя нормативные требования 
к личности педагога, которые обуславливают толерантность по 
отношению к другим людям и их идеям, моральную 
ответственность за принятые в учебной и воспитательной 
деятельности должного решения. 
Предпосылки становления педагогической деонтологии
как науки; задачи и содержательно-проблемный базис 
педагогической деонтологии 
По мнению авторов данного параграфа, основными 
предпосылками возникновения педагогической деонтологии как 
науки являются:
1) философско-исторические и теологические предпосылки;
2) социокультурные 
и 
социально-педагогические 
предпосылки;


Педагогика многообразия 
 
54 
3) социально-психологические предпосылки. 
Ниже приведем краткую содержательную характеристику 
обозначенных выше предпосылок возникновения педагогической 
деонтологии. 
Базой 
философско-исторических 
и 
теологических 
предпосылок возникновения педагогической деонтологии является 
многовековое становление достаточно стройного учения о морали, 
долге, обязанностях и праве в рамках религиозных и философских 
концепций, учений, школ.
Социокультурные и социально-педагогические предпосылки 
заключаются в том, что в различных общественно-экономических 
формациях возникает и существует противоречие между 
требованиями, предъявляемыми к личности и профессионализму 
педагога и реальным их выполнением. Педагогическая профессия 
имеет многовековую историю, однако ее роль и значение 
изменялись соответственно времени. Исторически требования к 
личности, поведению и качеству профессиональной деятельности 
педагога формулировались, исходя из конкретной социально-
исторической ситуации (на требования оказывали влияние и 
политический строй, сложившийся в данном обществе, и 
социально-экономические отношения, и национальные традиции, и 
религиозные особенности и др.). 
Социально-психологические предпосылки возникновения и 
становления педагогической деонтологии как науки состоят в 
необходимости соблюдения психогигиены общения в системе 
«педагог – различные субъекты целостного педагогического 
процесса», а также в необходимости осуществления социального 
контроля над действиями и поступками педагога. Психогигиена 
изучает влияние различных условий среды на психику человека, 
разрабатывает мероприятия по сохранению и укреплению 
психического здоровья людей [8].
Следует заметить, что в российской науке ученые-
исследователи, по сей день, ведут спор (дискутируют) по вопросу: 
является ли педагогическая деонтология наукой? 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет