Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 2. Деонтологические и антропологические основы …
55 По мнению авторов данного параграфа, педагогическая деонтология как прикладная научная дисциплина рассматривает комплекс следующих вопросов: императивные, профессионально-этические, нормативные коммуникативные и поведенческие аспекты взаимоотношений педагога и других субъектов целостного педагогического процесса, в частности, нормы взаимоотношений в системах: «педагог – обучающийся (несовершеннолетний ученик, студент, взрослый обучающийся)»; «педагог – группа обучающихся»; «педагог – воспитанник (дошкольник, школьник, студент)», императивно- кодексные ограничения (запреты) на те или иные формы и виды взаимоотношений педагога и других субъектов целостного педагогического процесса; нормы долга, профессионально-этические нормы отношений между педагогом и другими работниками учреждений образования, а также взаимоотношения конкретного педагога и педагогического коллектива; императивно-кодексные ограничения (запреты) на те или иные формы, виды взаимоотношений педагога с коллегами; нормативно-императивные и профессионально-этические аспекты взаимоотношений педагога и микросоциальной среды воспитанника, обучающегося (его родственники, друзья, соседи, в случае взрослого обучающегося его сослуживцы и т.п.); специфика нормативно-императивных отношений педагога и социальных партнеров учреждения образования, общества, государства; субъектно-императивные нормы отношения педагога к самому себе как к профессионалу, субъектно-императивные нормы самооценки результатов своей деятельности, достижений и неудач. Таким образом, педагогическая деонтология как прикладная научная отрасль включают в себя систему профессионально обусловленных нормативно-этических (императивно-кодексных) правил, запретов (ограничений) вмешательства во внутренний мир другого человека (в частности, со стороны представителей Педагогика многообразия 56 педагогической профессии), предусматривают возможность применения определенных санкций за их нарушение. Задачи педагогической деонтологии как науки заключаются не только в раскрытии сути, значения профессионального долга (обязанностей и ответственности) тех или иных работников образования (воспитателей, учителей, преподавателей, менеджеров образования различных уровней), степени ответственности за результаты их профессиональной деятельности, определении системы норм и требований, предъявляемых к работникам образования в процессе взаимоотношений с учащимися, их родителями, коллегами, но и в выявлении условий их реализации в современных реалиях практической деятельности специалистов педагогического профиля. Педагогическая деонтология призвана разъяснять сущность, значение тех или иных действий, поступков, мотивов субъектов целостного педагогического процесса в ходе решения профессионально-этических, морально-нравственных дилемм личностно-деловых коммуникаций, а также сущность, значение личностных и профессионально важных качеств педагогических работников, которые необходимы и значимы для адекватной реализации специалистом требований педагогической деонтологии. Кроме этого педагогическая деонтология как прикладная научная дисциплина содействует формированию (или активизации процесса саморазвития) необходимых для выполнения педагогической миссии морально-нравственных черт личности специалиста, предотвращает их деформацию в результате длительного выполнения профессиональных функций. Также в задачи педагогической деонтологии входит изучение мотивационно-ценностных предпосылок профессионального поведения работников образования, определение системы моделей нормативно-требуемого ролевого поведения специалиста в различных типах и видах профессионально-личностных коммуникаций, разработка способов и механизмов устранения неблагоприятных факторов, конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности, предотвращение |