Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет145/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 11. Система контроля учебной деятельности студентов
230
При этом должны быть решены такие задачи, как:
последовательное совершенствование всех компонентов образо-

вательного процесса – содержания, методов, средств и организаци-
онных форм обучения и воспитания студентов;
определение и использование количественных и качественных 

показателей качества учебно-воспитательного процесса;
определение и последовательное повышение уровня качества 

подготовки специалистов;
разработка и внедрение процедуры систематического внутрен-

него контроля (мониторинга) качества образовательного процесса;
более полное использование потенциала руководителей, пре-

подавателей и сотрудников; систематическое повышение их 
квалификации;
рациональное использование ресурсов; обеспечение образова-

тельного процесса учебно-методическими комплексами;
разработка и внедрение новых образовательных техноло-

гий – информационно-компьютерной, дистанционной, игровой, 
информационно-проблемной и т.д.
выявление слабых сторон и недостатков образовательного про-

цесса и определение путей их устранения.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Охарактеризуйте основные виды контроля учебной деятельно-
сти.
2. Какие методы контроля применяются в педагогической прак-
тике?
3. Дайте краткую характеристику тестов достижения четырех 
уровней усвоения.
4. Определите понятие «качество образования».
5. По каким показателям определяется качество образования?
6. Охарактеризуйте три уровня качества образования.


Глава 12
.
 
ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
12.1. Сущность, цели и задачи воспитания
Суть перемен в сфере образования состоит в том, что вследствие 
смены общественно-политической и экономической формаций 
в России от концепции коммунистического воспитания пришлось 
отказаться. Однако отказ от старого не привел автоматически к по-
явлению новой концепции. К сожалению, в настоящее время в стра-
не наблюдается кризис образования и воспитания. Его проявление 
состоит в том, что большинство общеобразовательных и профессио-
нальных школ (в том числе и вузы) прекратили целенаправленно 
заниматься воспитательной работой с обучающимися. Многие об-
щественные детские и молодежные организации вообще перестали 
существовать. Молодежь оказалась в идеологическом и моральном 
вакууме, дезориентированной, лишенной определяющих мировоз-
зренческих и жизненных идей. Положение усугубляется сложной 
социально-культурной обстановкой и агрессивной средой, где одно 
из ведущих мест занимают средства массовой информации, шоу-
культура и сама молодежная субкультура с многочисленными не-
формальными объединениями и увлечениями, которые граничат 
с психическими отклонениями. К этим последним можно отнести 
массовое курение табака, потребление пива, игроманию и т.д. Семья 
и семейное воспитание тоже находятся в кризисе и чаще всего не 
способны противостоять наступлению антикультуры.
В значительной степени возросли такие неподдающиеся измере-
нию, но весьма заметные в молодежной среде кризисные показатели, 
как агрессивность, жестокость, цинизм, неприятие каких-либо об-
щественно значимых идеалов, легкомысленное отношение к жизни, 
к своему здоровью, рост преступности, алкоголизма. Современная 
молодежная среда шокирует вовлеченных в водоворот ее жизне-
деятельности старших – учителей, преподавателей, родителей и др. 
по всем параметрам: поведению, разговорному сленгу, отношению 
к учебе, жизни, семье и т.д. Асоциальное поведение определенной ча-
сти молодежи проявляется как сексуальные девиации (беспорядоч-



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет