Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет149/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   145   146   147   148   149   150   151   152   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 12. Теория воспитания
236
Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом куль-
туры, исторического процесса, собственной жизни, т.е. научить жиз-
нетворчеству. В образовании должна преобладать гуманитарность, 
а не технократизм.
Исходя из принципа гуманизации, можно определить важнейшие 
функции воспитания:
приобщение учащихся к ценностям гуманитарной культуры, их 

интернализация, и на этой основе – воспитание духовности и нрав-
ственности; сохранение, передача и воспроизведение культуры;
обеспечение исторического процесса смены поколений, т.е. со-

циализации личности.
социальная защита и охрана здоровья учащихся, их достоинства, 

прав человека;
создание условий для разностороннего развития учащихся как 

субъектов культуры и собственного жизнетворчества;
оказание помощи учащемуся в развитии творческого потенциа-

ла, его способности, в жизненном самоопределении, полноценной 
самореализации его индивидуальности в учебном заведении и окру-
жающем социуме.
Цели определяют задачи воспитания. Одной из наиболее важных 
задач является привитие воспитанникам общечеловеческих норм 
и ценностей. Все многообразие человеческой деятельности и отно-
шений оценивается в понятиях добра и зла, правды и лжи, красоты 
и безобразия, справедливого и несправедливого.
Ценностные ориентации – отражение в сознании человека цен-
ностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных це-
лей, мировоззренческих ориентиров, общих принципов жизнедея-
тельности. Развитые ценностные ориентации – признак зрелости 
личности.
Хотя системы ценностей в разных странах несколько отличаются 
друг от друга, в общем и целом они направлены на приоритет чело-
века и гуманизм (Франция: благотворительность, целомудрие, право 
на труд, на достойный уровень жизни и т.д.; США: надежда, уве-
ренность, мужество, честность, порядочность, гражданственность; 
Англия: свобода, равенство, рациональность, моральные и экологи-
ческие ценности, здоровье и т.д.).
К общечеловеческим ценностям относятся:
1) Земля – как общий дом человечества, жизнь и природа как 
ценности; экологически чистая среда обитания (воздух, вода, грунт, 
продукты питания и т.д.); здоровье человека;
2) отечество – единственная для каждого человека Родина, данная 
ему судьбой и завещанная предками; родной язык, история своей 
страны, религия, нравственность, законы;


12.1. Сущность, цели и задачи воспитания
237
дом, квартира, нормальные условия для жизнедеятельности че-

ловека, материальные ценности;
семья – естественная среда развития ребенка, закладывающая 

основы личности; любовь и супружеские отношения;
труд – основа человеческого бытия, профессия, заработная пла-

та, трудовой коллектив, социальный статус работника;
знания – результат познания, разнообразного труда, прежде все-

го творческого; опыт производственной и духовной деятельности;
культура – духовные и материальные ценности, накопленные че-

ловечеством, произведения искусства, художественная литература;
мир – согласие между людьми, народами, государствами, глав-

ное условие существования человечества;
человек – абсолютная ценность, цель и результат воспитания;

право на свободу совести, мысли и развития творческого потен-

циала личности; право на образование;
право личности на равенство, братство, порядок, безопасность, 

правовая защищенность человека;
общечеловеческие нормы межличностных отношений, общение 

с людьми как ценность.
Важнейшая задача воспитания – формирование базовой культуры 
личности, представленной как реализуемые в деятельности человека 
знания, умения, навыки, уровень интеллектуального, нравственно-
го, эстетического развития, способы и формы общения.
П.И. Пидкасистый [111]
выделяет ряд компонентов, способству-
ющих созданию базовой культуры личности. Это формирование 
ценностного отношения:
к природе (нравственное воспитание, создание правильных 

устойчивых отношений как качества личности);
жизни (декларирование прав человека и их ценностного значе-

ния, формирование ценностных категорий, таких как счастье, сво-
бода, совесть, справедливость, равенство, братство и др.);
обществу (знакомство с правовой стороной общества и его поли-

тическим устройством; изучение проблемы личной роли в обществе: 
собственное «Я» и общество; патриотическое воспитание);
труду (трудовое воспитание, научение трудовым навыкам).

Среди главных задач воспитательной деятельности – создание пол-
ноценной социально-педагогической воспитывающей среды и усло-
вий для самореализации личности студента. Такая постановка цели 
воспитания предусматривает реализацию в вузе следующих задач:
1) формирование гуманистического мировоззрения, общечелове-
ческих норм морали, культуры поведения, нравственное воспитание 
студентов;



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   145   146   147   148   149   150   151   152   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет