Глава 12. Теория воспитания
238
2) воспитание патриотизма, активной гражданской позиции, пра-
вовой и экологической культуры;
3) трудовое воспитание студентов, формирование и развитие ин-
тереса к профессии, подготовка к профессиональной деятельности;
4) выявление и развитие творческого потенциала личности, при-
общение к системе культурных ценностей общества, эстетическое
воспитание студентов;
5) формирование и развитие традиций, корпоративной культуры
университета;
6) совершенствование физического состояния студентов, приви-
тие потребностей в здоровом образе жизни.
12.2. Воспитание как социализация личности
Близким к понятию «воспитание» по содержанию является другое
понятие – «социализация».
Социализация – усвоение человеком цен-
ностей, норм, установок, присущих в данное время данному обществу,
социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей
и социального опыта.
Воспитание следует рассматривать как часть процесса социализа-
ции, оно выступает своеобразным механизмом ускорения и усиления
процесса социализации. Социализация человека – это качественные
и количественные изменения системы ценностей, социально значи-
мых убеждений и установок, идеалов и моральных качеств личности,
необходимых для достижения успеха в обществе (социуме) и дости-
гаемое в процессе собственной деятельности индивида.
Сущность социализации состоит в сочетании приспособле-
ния и обособления человека в условиях конкретного общества.
Приспособление предполагает согласование требований и ожида-
ния социальной среды по отношению к человеку с его установками
и социальным поведением, согласование самооценок и притязаний
человека с его возможностями и реалиями социальной среды. Таким
образом, приспособление это процесс и результат становления ин-
дивида социальным существом.
Обособление – процесс автономизации (индивидуализации) человека
в обществе. Результат этого процесса – потребность человека иметь
собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия),
иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия), по-
требность самостоятельно решать личные проблемы, способность
противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его
самореализации и самоутверждению (поведенческая автономия).
12.2. Воспитание как социализация личности
239
Таким образом, обособление – это процесс и результат становления
человеческой индивидуальности.
В процессе социализации человек приобретает качества – цен-
ностные ориентации, убеждения, общественно одобряемые формы
поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе.
Основными источниками социализации личности являются: пере-
дача культуры через семейный уклад жизни, обучение и воспитание
в образовательных учреждениях, влияние средств массовой инфор-
мации и культуры, взаимное влияние людей в процессе общения
и деятельности, самообразование и самовоспитание.
Таким образом, по своей сущности воспитание является одним из
процессов, происходит социализация личности. В результате социа-
лизации личности осуществляется усвоение моральных и правовых
норм, стиля общественного поведения, способов решения социаль-
ных задач, ценностей общества и т.д.
Воспитание осуществляется во взаимодействии различных субъ-
ектов: индивидуальных (конкретные люди), групповых (семья, груп-
па, коллектив), социальных (воспитательные учреждения, религиоз-
ные, общественные и другие организации).
Содержание взаимодействия представляет собой обмен между
субъектами воспитания информацией, ценностными установка-
ми, типами и способами общения, познанием, видами деятельно-
сти и поведения, отбор и усвоение которых имеют индивидуально-
избирательный характер.
Социализация личности, включая и ее воспитание, протекает во
взаимодействии субъектов при разнообразных условиях, активно
влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия
принято называть факторами.
Факторами социализации называют
обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к дей-
ствию. Различают макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы.
Макрофакторы оказывают влияние на социализацию всех жите-
лей планеты или очень больших групп людей, живущих в определен-
ных странах (космос, планета, мир, страна, общество, государство).
Географическая (природная) среда оказывает несомненное влияние
на развитие личности. К географической среде в последнее время
присоединился новый фактор, который называют
экологическим
кризисом. В биосфере происходят настолько сильные изменения, что
они могут оказаться опасными для всего живого.
К макрофакторам относятся также политическое и социально-
экономическое устройство общества. В некоторых случаях эти фак-
торы могут оказать существенное влияние на формирование (осо-
бенно нравственное, политическое) личности.
|