Галеева Гульнара РЯЛ-101
Мой вклад в
развитие национального воспитания.
Воспитание в
национальном духе ныне становится важнейшим приоритетом общества.
Важным аспектом воспитания и формирования гражданина является и патриотизм. Слово
это в
современном обществе приняло отрицательную коннотацию, об этом говорят со
смешком и стыдясь. Всегда заостряю внимание на лицемерии и эгоизме тех, кто не уважает
и не ценит свою страну, ругает ее, но продолжает оставаться на ее территории.
Самостоятельный и достойный уважения человек всегда помнит такие вещи и не
опускается до антипатриотизма. К тому же мир так многогранен: разнообразные культуры,
религии, ценности, обычаи и многое-многое другое! Поколение Z имеет все шансы стать
гражданами мира. Но когда стираются физические границы, остаются еще культурные
барьеры. Плохо не уважать другого, не такого, как ты, но и слепо растворяться в чужом
мире, отрекаясь от национальных ценностей не лучше. Толерантность, поликультурность
и, самое главное, широта кругозора и критическое мышление – вот важные навыки для
каждого человека.
Много
вопросов возникает при обучении и воспитании детей. Становясь старше и
опытней, начинаешь задумываться о будущем, о
том мире, который унаследуют наши дети
и внуки. Чтобы этот мир был дружелюбный и процветающий, его надо передать в
надежные и заботливые руки. Но сначала эти руки надо взрастить.
Человек существо социальное, эгоистичное и жестокое. Это
хорошо видно на детях: если
их не учить быть щедрыми, справедливыми, ответственными, они такими не будут. Малыш,
не задумываясь, ударит, отберет, солжет, и только под влиянием сначала мамы, потом
учительницы и общества, переучится. Многие взрослые люди так и остаются глубоко
внутри дикарями, маскирующимися под остальных. Поэтому программы гражданского
образования должны существовать на всех уровнях обучения и воспитания, начиная с
дошкольного. Хорошего человека,
способного строить устойчивое общество, быть
Человеком и соседом по планете, можно и нужно формировать, и начинать стоит с себя.
Любые программы не будут работать, если в
них не верит тот, кто осуществляет. И
разрабатываться они должны не «для галочки», «чтобы было красиво, умно и
конкурентноспособно», а специалистами в
комплексе (психологами, педагогами,
идеологами, воспитателями и учителями), но не чиновниками.