Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике


Как добиться полной готовности класса к началу урока



Pdf көрінісі
бет81/153
Дата10.08.2022
өлшемі4,72 Mb.
#38110
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   153
Байланысты:
Masterstvo uchitelya

Как добиться полной готовности класса к началу урока
Предельно четко объясните, что должны иметь ученики к началу урока.
1. 
Со-
ставьте небольшой список (не больше пяти пунктов), который уже не будет 
меняться:
тетради на партах;

парта свободна (от всего не относящегося к уроку);

карандаши отточены и наготове (в пенале);

домашнее задание выложено (в правом верхнем углу парты).

Директор академии North Star Джеймс Верилли использует для этого, как он их 
называет, ученические «рабочие станции», или просто «станции», специально 
разработанные им для вводной рутинной процедуры. На стене его класса висит 
диаграмма, указывающая, как нужно разложить материалы на парте к началу 
урока: книги в верхнем левом углу, тетрадь с домашним заданием в верхнем 
правом, чистый лист бумаги по центру. И более ничего.
Установите временной лимит.
2.
Четко определите, когда ученики должны пол-
ностью подготовиться к уроку. Если вы не сформулировали это предельно од-
нозначно, ваши усилия привлечь к ответу нерадивых, скорее всего, приведут 
лишь к отговоркам вроде «да ведь я уже делаю» или «как раз собирался все 
достать».
Используйте стандартные дисциплинарные меры.
3.
Выберите не слишком жест-
кое, уместное в данной ситуации наказание, которое сможете использовать 
без особых колебаний, скажем лишение каких-то незначительных привилегий 
или участие в подготовке класса к уроку. Ученик, не готовый к уроку, может, 


Создание сильной культуры в классе
215
например, потерять заработанные ранее очки или должен будет в обеденный 
перерыв наточить все карандаши в лотке для письменных принадлежностей 
или прийти на продленку за десять минут до начала занятий, чтобы проверить, 
что там все готово.
Тем, кто до начала урока честно признается, что не совсем к нему готов, пре-
4. 
доставьте все необходимое (карандаши, бумагу) без каких-либо санкций. Меж-
ду тем, чтобы сознательно явиться на урок без карандаша, и тем, чтобы непо-
средственно перед уроком обнаружить, что он сломался или что случайно забыт 
в классе математики, — большая разница. Заранее определить и признать, что 
у тебя нет всего, что нужно иметь ученику, — часть подготовки к уроку. Дайте 
детям стимул брать на себя ответственность за полную подготовку и обеспечь-
те им доступ к необходимым инструментам без каких-либо дисциплинарных 
мер — при условии что они признались в своей неготовности до начала уро-
ка. Можно, например, держать наготове коробку с наточенными карандашами, 
из которой дети могут взять один в обмен на сданный сломанный. Положи-
те стопку чистой бумаги на свой стол. Ученики смогут воспользоваться всем 
этим в рамках методики «Вводная процедура». Однако, после того как урок на-
чался, к тем, кто к нему не подготовился, следует применить дисциплинарные 
взыскания.
Включите в рутинную процедуру домашнее задание.
5.
Домашнее задание — са-
мое важное из всего того, что делает большинство учащихся без непосредствен-
ного наблюдения учителя. Его нельзя оставлять без внимания. Постарайтесь 
сделать домашнее задание неотъемлемой частью рутинной процедуры, которой 
дети следуют, готовясь к учебному дню. Непременно проверяйте его в начале 
каждого урока. И введите отдельные дисциплинарные меры для тех, кто его 
не выполнил (чаще всего ребенок выполняет несделанное задание после уроков 
или вместо игр в спортзале).


216 
Мастерство учителя
МЕТОДИКА 34
СИГНАЛЫ «МОЖНО ВСТАТЬ?»
Школьный туалет — последнее прибежище необращенных. Если дать детям такую 
возможность, некоторые ученики (особенно те, кто меньше всего может себе это по-
зволить) найдут огромное множество способов как можно больше времени находиться 
вне класса, особенно на тех уроках и в те моменты, когда их присутствие наиболее же-
лательно. Найдутся и ловкачи, для которых долгая, неспешная прогулка до карандаш-
ной точилки становится поистине уникальным шансом продемонстрировать характер 
перед одноклассниками. Подобные действия отнюдь не способствуют эффективности 
учебного процесса в классе. Иными словами, если наиболее предприимчивые из ва-
ших учеников имеют возможность вставать со своих мест в неподходящее время или 
по собственному усмотрению, они могут очень сильно отвлекать от учебы других 
детей.
Больше того, управление просьбами о посещении туалета и другими подобными — 
обоснованными и не обоснованными, одобренными и не одобренными в итоге учите-
лем — тоже отвлекает класс от дела. Обсуждение, кто и когда пойдет следующим, съе-
дает драгоценные минуты урока. К тому же вы рискуете тем, что в наиболее важный 
момент обсуждения, когда вы задали самый важный вопрос, в воздух взметнется рука 
ученика, которому вдруг срочно потребовалось выйти. Ваша мысль собьется, импульс 
урока будет потерян. Короче говоря, вы просто не можете позволить себе не разрабо-
тать набор сигналов для бытовых потребностей школьников, особенно требующих, 
чтобы они встали с мест. Вам необходимы специальные сигналы «Можно встать?».
Проследите за соответствием данной системы следующим важным критериям:
учащиеся должны иметь возможность послать сигнал о просьбе выйти, оставаясь 

на месте;
учащиеся должны иметь возможность просигнализировать об этой просьбе 

жестом;
сигналы должны быть конкретными и однозначными, но достаточно сдержанны-

ми, чтобы не отвлекать остальной класс от учебного процесса;


Создание сильной культуры в классе
217
вы должны иметь возможность управлять как просьбами детей, так и своей от-

ветной реакцией на них, не прерывая учебного процесса (например, кивнуть или 
показать пять пальцев, подразумевая под этим «можно, но через пять минут»);
вы должны четко определить, какими именно сигналами и жестами будет поль-

зоваться класс, и вывесить их описание на стене, чтобы ученики в любой момент 
могли свериться с вашими требованиями; постоянно следите за тем, чтобы ис-
пользовались только эти сигналы, и реагируйте только на правильные сигналы 
и жесты.
Опишу несколько доказавших свою эффективность сигналов, «подсмотренных» 
мной в лучших классах.
«Можно выйти в туалет?» — поднятая рука с двумя скрещенными пальцами.

«Мне нужен новый карандаш» — ребенок поднимает карандаш и ждет, когда ему 

дадут другой. Вообще держать наготове наточенные карандаши, чтобы ученики 
брали их сами либо их выдавал учитель в обмен на сломанные или затупившие-
ся, — намного правильнее, чем позволять детям точить их. Этот метод действует 
быстрее и менее разрушительно сказывается на учебном процессе. Но если вы 
уверены, что хотите позволить детям самим точить карандаши, попробуйте такой 
жест: руки сжаты в кулаки, прижаты друг к другу, и один кулак делает круговые 
движения, будто точится карандаш.
«Мне нужна салфетка» — рукой пощипать нос.

«Мне нужно встать с места» (например, чтобы поднять упавшую на пол вещь) — 

поднятый палец, совершающий вращательное круговое движение.
Имеет смысл продумать также четкие правила, регламентирующие, когда детям 
позволяется посылать вам сигналы «Можно встать?». Например, вы вряд ли хотите 
видеть сигнал о необходимости выйти в туалет в самые важные моменты урока. Пра-
вильнее всего изначально позволить посещение туалетной комнаты только в опреде-
ленные периоды урока, скажем в последние 15 минут. Можно также увязать степень 
свободы учеников с применяемой вами системой управления поведением. Например, 
если в вашем классе для отслеживания поведения каждого ребенка используются цвет-
ные карточки (зеленые, желтые, красные), как это делается во многих американских 


218 
Мастерство учителя
школах, можно предоставить «зеленым» право просить разрешение выйти из класса 
в любое время кроме первых пятнадцати минут урока, а «желтым» — только в послед-
ние десять минут.
Далее, используя систему, ограничивающую учащимся доступ к туалетной комна-
те, вы непременно будете получать «срочные заявки», как обоснованные, так и фаль-
шивые, к которым тоже надо быть готовым. Хорошее решение — ввести отдельный 
чрезвычайный сигнал о необходимости выйти в туалет, который ученики смогут ис-
пользовать, тогда когда это не одобряется исходными требованиями. Детям придется 
«покупать» право обращаться к вам с подобной просьбой в чрезвычайной ситуации. 
Например, можно позволить им приобрести это право за решение двадцати математи-
ческих задачек или за десять минут работы по классу (мытье парт, сбор мусора).
МЕТОДИКА 35
«ЗНАКИ ПООЩРЕНИЯ»
Не забывайте также, что эффективные системы и рутинные процедуры позволяют сде-
лать преподавание более продуктивным благодаря умелому использованию публичной 
похвалы. Знаки поощрения (их еще называют «кричалки» и «подбодрилки») адресу-
ются ученикам, которые сделали что-то особенно хорошо, добились каких-то поистине 
выдающихся результатов. Никто из нас не равнодушен к похвале, к толпе, болеющей 
за нас и подбадривающей для новых свершений. Постарайтесь сделать так, чтобы все 
это имело место и в вашем классе, вдохновляло и доносило до детей нужную идею — 
это один из самых результативных приемов любого учителя. Разве есть награда луч-
ше за то, что ты попытался ответить на трудный вопрос, за настойчивость, за готов-
ность признать собственную ошибку или за объяснение одноклассникам, как решить 
заковыристую задачку, чем публичная похвала класса? Сумев добиться того, чтобы 
ваши ученики привыкли постоянно и последовательно, громко и кратко, не дольше 
пары секунд, выражать восторг своим особо отличившимся товарищам, вы создадите 
культуру, повышающую ценность достижений и напряженных усилий, не жертвуя при 
этом ни порядком в классе, ни драгоценным учебным временем. Ваши дети слышат 
команду — например, «Два притопа в честь Имани!» — и реагируют автоматически 


Создание сильной культуры в классе
219
и оглушительно: все ноги в унисон топают дважды (и только дважды), и класс тут же 
возвращается к работе.
Главное — потратить некоторое время и с самого начала обучить детей раздавать 
знаки поощрения так, как требуется: решительно, быстро и с энтузиазмом. Научите 
класс делать это в соответствии с критериями, перечисленными ниже.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   153




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет