Ересек адамның қоғамдық өмірінің негізгі формасы бұл а тұлға аралық қарым-қатынас
жүктеу/скачать 89,27 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В) Ш.А.Амонашвили , В.Ф. Шаталов, С.Н.Лысенкова.
- А) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон.
- Ш. Ескалива, С.Мирсеитова.
- В) Ленинград педагогикалық психология мектебі
- ) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты аудио-бейнелік
- «шағын топтар» жүйесі, «кеңесші» жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару
| Д) В.В.Гузеев пен Г.К.Селевка
Е) Ш.А.Амонашвили мен В.Ф.Шаталов. 99.ТМД педагогикалық кеңістігінде педагогикалық əріптестік технологиясын дамытудың инициаторлары: А) Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова, М.П.Щетинин, Е.Н.Ильин, И.П. Волков, И.П. Иванов, В.А.Караковский, Л.А.Никитина, Б.П.Никитин. В) Ш.А.Амонашвили , В.Ф. Шаталов, С.Н.Лысенкова. С) М.П.Щетинин, Е.Н.Ильин, И.П.Волков. Д) И.П.Иванов , В.А.Караковский, Л.А.Никитина, Б.П.Никитин. Е) Л.А. Никитина, Б.П.Никитин. 100. Батыс педагогикасында кооперативтік модельдің алғашқы үлгілерін жасағандар: А) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон. В) ДЖ. Арнсон , Р.Славин, Ш.Шарон, Р.Джонсон, Д.Джонсон. С) М.Робер, Ф.Тильман. Д) К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Темпл. Е) А.Валлон, Ж.Пияже, П.Ланжеван. 101. Əріптестік педагогикасы бойынша Қазақстанда алғашқы болып докторлық жұмысын қорғаған: А) Ш.Т.Таубаева В) З.А.Исаева С) Н.Д.Хмель Д) Н.Н.Хан Е) Ж.Р.Баширова 102. ТОГИС білім беру технологиясының авторлық ұжымын басқарады: А) М.В.Кларин В) В.М.Монахов С) Г.К.Селевко Д) В.В.Гузеев Е) В.А.Сластионин 103. Интернет ресурстарды қолдану төменгі білім беру технологиясының жүйе құраушылық элементі болып табылады: А) СГО В) RWCT С) КМД Д) КСО Е) ТОГИС 104. WCT (Шығыс Европа мен Азия мектептеріне сыни тұрғыдан ойлау технологиясын енгізу) жобасының авторлары: А) Дж.Арнсон, Р.Славин, Ш.Шаран, Р.Джонсон, Д.Джонсон. В) К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Тепл. С) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон. Д) М.Роберт, Ф.Тильман. Е) Ш. Ескалива, С.Мирсеитова. 105. Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясы төменгі мектептің біреуінде жасалған: А) Москва педагогикалық психологиялық мектебінде В) Ленинград педагогикалық психология мектебі С) Харков педагогикалық психологиялық мектебі Д) Минск педагогикалық психологиялық мектебі Е) Новосибирск педагогикалық психологиялық мектебі 106. RWCT базалық моделінің авторы: А) Огл, Джеллет. В) Ваухан, Эстес, Дишнер. С) Ваухан , Эстес, Дишнер. Д) Темпл, Тирни, Ридэнс. Е) Ваухан, Эстес. 107. RWCT-ң базалық моделі болып табылады: А) HTTP В) IBM С)WWW Д) ERR Е) CNN 108. Білім беру саласында əлеуметтік саясатты жүзеге асыру деңгейіндегі үдерісті анықтайтын педагогикалық технологиялары: А) Макротехнологиялар В) Метатехнологиялар С) Мезотехнологиялар Д) Микротехнологиялар Е) Мультитехнологиялар 109. Төмендегі технологияның біреуінің құрылымдық элементін ақпаратпен жеке жұмыс жасау, рефлексия құрайды: А) КМД В) ТОГИС С) RWCT Д) КСО Е) СГО 110. «Команда-Конкуренция-Конкурс» оқыту моделі төмендегі технологияның бірінде қолданылады: А) коммуникативтік оқыту В) дамыта отырып оқыту С) ізденісті оқыту Д) дискуссиялық оқыту Е) кооперативтік оқыту 111. Оқытудың ойындық стратегиясы технология ретінде төменгі жас категорияларының бірінде қолданылады: А) бастауыш мектепте В) кез келген жаста С) жоғарғы сыныптарда Д) білімгерлерді оқытуда Е) мектепке дейінгі балаларды оқыту 112. В.В.Гузеевтің айтуынша, білім беру технологиясының құрамды бөлігіне жатқызылады: А) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайы, оқытудың модельдері, диогностика құралдары. В) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайлары С) оқытудың модельдері Д) диогностикалық құралдары Е) оқытудың модельдері жəне диогностика құралдары 113. Жүйелілік, ғылымилық, құрылымдық, басқарымдылық төмендігі технологиялардың бірінің сапалары болып табылады: А) барлық педагогикалық технологияларды В) білім беру технологияларының С) тəрбие технологиясының Д) қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың Е) жалпы технологиялардың 114. Тұтас жəне игерілуі туралы бақылау үздіксіз жүріп отыра- тын оқу ақпараттарындағы логикалық аяқталған бөлім былайша аталады: А) мəтін В) шығарма С) модуль Д) абзац Е) макет 115. Танымдық əрекеттің ұйымдастырылуы мен басқаруына қарай педагогикалық технологиялардың жіктемесі төмендегіше түрлерден тұрады: А) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты, аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту В) классикалық дəстүрлі, сынып-сабақ, дəрістік-оқыту; қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту С) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту класикалық дəстүрлі, сынып- сабақ, дəрістік-оқыту, қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту, «шағын топтар» жүйесі, «кеңесші» жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Д) «шағын топтар» жүйесі, «кеңесші» жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Е) бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару. 116.Оқытудың ойындық стратегиясы технология ретінде төменгі жас категорияларының бірінде қолданылады: А) бастауыш мектепте В) кез келген жаста С) жоғарғы сыныптарда Д) білімгерлерді оқытуда Е) мектепке дейінгі балаларды оқыту 117. В.В.Гузеевтің айтуынша, білім беру технологиясының құрамды бөлігіне жатқызылады: А) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайы, оқытудың модельдері, диогностика құралдары. В) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайлары С) оқытудың модельдері Д) диогностикалық құралдары Е) оқытудың модельдері жəне диогностика құралдары 118. Жүйелілік, ғылымилық, құрылымдық, басқарымдылық төмендігі технологиялардың бірінің сапалары болып табылады: А) барлық педагогикалық технологияларды В) білім беру технологияларының С) тəрбие технологиясының Д) қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың Е) жалпы технологиялардың 119. Тұтас жəне игерілуі туралы бақылау үздіксіз жүріп отыра- тын оқу ақпараттарындағы логикалық аяқталған бөлім былайша аталады: А) мəтін В) шығарма С) модуль Д) абзац Е) макет 120. Танымдық əрекеттің ұйымдастырылуы мен басқаруына қарай педагогикалық технологиялардың жіктемесі төмендегіше түрлерден тұрады: А) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты, аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту В) классикалық дəстүрлі, сынып-сабақ, дəрістік-оқыту; қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту С) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту класикалық дəстүрлі, сынып- сабақ, дəрістік-оқыту, қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту, «шағын топтар» жүйесі, «кеңесші» жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Д) «шағын топтар» жүйесі, «кеңесші» жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Е) бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару. 121. Фасилитация, модерация, менторлық дегеніміз: А) педагогикалық басқарудың принциптері В) педагогикалық технологиялар С) оқытушы стратегиялар Д) білім беруші моделдер Е) сабақ түрлері 122. Қазақстан Республикасындағы жүйелік-əрекеттілік білім беру технологиясы бойынша тұңғыш əдістемелік кешен мына оқу пəні бойынша жасалды: А) математика В) қазақ тілі С) химия Д) орыс тілі Е) ағылшын тілі 123. Құрылымдық топтық оқыту, өзін-өзі бағалау жəне айналадағылардың бағасы, əрекеттілік оқыту, өзін-өзі дамыту – бұл модельдер: А) қашықтықтан оқыту жүктеу/скачать 89,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|