Ересек адамның қоғамдық өмірінің негізгі формасы бұл а тұлға аралық қарым-қатынас
жүктеу/скачать 89,27 Kb.
|
тест 300 сұрақ (копия)
- Бұл бет үшін навигация:
- ) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко, Д.Фини , К.М. Сил- бер, П.Митчел, Р.Томас.
- П.И.Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли, С.Ведемейер.
| В) З.А.Решетова
С) Л.А. Петровская Д) В.С. Безрукова Е) Н.А. Обухова 279. Педагогикалық шеберханалар технологиясы пайда болды: А) Ұлыбританияда В) Ресейде С) Францияда Д) Германияда Е) АҚШ-та 280. Педагогикалық технологияның ғылыми, процессуалды- сипаттамалық жəне процессуалды-əрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор: А) Б.Д.Лихачев В) В.П.Беспалько С) М.В.Кларин Д) Г.К.Селевко Е) В.В.Гузеев 281. Педагогика ғылымының бір бөлімі ретіндегі педагогикалық технологияның оқытудың мақсатын, мазмұнын жəне əдістемесін үйрену жəне жасау, сондай-ақ педагогикалық үдерістерді жобалаушы əрекеттерін сипаттайтын аспектісі: А) ғылыми аспект В) процессуалды-сипаттамалық аспект С) процессуалды-əрекеттілік аспект Д) процессуалдық аспект Е) əрекеттілік аспект ғылыми аспект 282. Барлық тұлғалық, құралдық жəне педагогикалық əдістемелік элементтерді қолдана отырып педагогикалық технологиялық процессті іске асыру былайша аталады: А) процессуалды-əрекеттік аспект В) ғылыми аспект С) процессуалды-сипаттамалық аспект Д) процессуалдық аспект Е) əрекеттілік аспект 283. Жоспарланған нəтижелердің жүру процессін, мақсаттарының, мазмұнының, əдістері мен құралдарының жиынтығын сипаттау: А) процессуалдық аспект В) процессуалды-əрекеттік аспект С) ғылыми аспект Д) процессуалды-сипаттамалық аспект Е) əрекеттілік аспект 284. Технология əдістемеден ерекшеленеді: А) мақсаттылығымен В) нəтижелердің орнықтылығымен С) интернет-ресурстарды қолданумен Д) мұғалімнің жеке басының ерекшелігіне тəуелділігімен Е) оқушының жеке басының ерекшелігіне тəуелділігімен 285. Педагогикалық технологиялардың деңгейіне жатқызылмайды: А) локалды деңгей В) жалпы педагогикалық деңгей С) жалпыпəндік деңгей Д) Республикалық деңгей Е) əлеуметтік-педагогикалық деңгей 286. Г. К. Селевконың концепциясы бойынша педагогикалық технологияның құрылымына кіреді: А) оқыту мен тəрбиелеудің мазмұндық бөлігі, технологиялық үдеріс В) технологиялық процесс С) концептуалдық негіз, оқыту мен тəрбиелеудің мазмұндық бөлігі, технологиялық үдеріс Д) концептуалдық негіз, технологиялық үдеріс Е) оқыту мен тəрбиелеудің мазмұндық бөлігі 287. Педагогикалық технологияның əлеуметтік-педагогикалық, жалпы педагогикалық, жеке əдістемелік жəне локалды деңгейлері бір-бірінен ерекшеленеді: А) ғылыми концепциясымен В) философиялық негізімен С) танымдық əрекеттің ұйымдастырылу түрімен Д) жетекші фактормен Е) қолданылу деңгейімен 288. Биогендік, əлеуметтік, психогендік жəне идеолистік технологиялар ерекшеленеді: А) жетекші фактормен В) қолданылу деңгейімен С) философиялық негізімен Д) танымдық əрекеттің ұйымдастыру түрімен Е) ғылыми концепциясымен 289. Ассоциативтік-рефлекторлық, бихевиористік, интериорлық, дамытушы жəне А) гештальт технологиялар ерекшеленеді В) мазмұндық сипаттамамен С) жеке тұлғаға бағытталумен Д) танымдық əрекеттің ұйымдастырылу түрімен Е) философиялық негізімен 290. Ақпараттық, операциялық-əрекеттік, эвристикалық, қолданбалы жəне өзіндік дамытушы технологиялар ерекшеленеді: А) ғылыми концепциясымен В) жеке тұлғаға бағытталумен С) мазмұндық сипаттамамен Д) танымдық əрекеттің ұйымдастырылу түрімен Е) философиялық негізімен 291. Оқытушы жəне тəрбиелеуші, дүниауи жəне діни, жал- пы білім берушілік жəне кəсіптік бағдарлы, гуманитарлық жəне технократиялық, моно жəне политехнологиялар ерекшеленеді: А) философиялық негізімен В) ғылыми концепциясымен С) жеке тұлғаға бағытталумен Д) мазмұндық сипатымен Е) танымдық əрекеттің ұйымдастырылу түрімен 292. Классикалық дəріс, аудиобейнелік ТСО-ның көмегімен оқыту «кеңесші» жүйесі, оқулықтың көмегімен оқыту, «шағын топ» жүйесі, компьютерлік оқыту, «репетитор» жүйесі, жоспар- лап оқыту технологиялары ерекшеленеді: А) философиялық негізімен В) ғылыми концепцясымен С) жеке тұлғаға бағытталумен Д) мазмұндық сипаттамамен Е) танымдық əрекеттің ұйымдастырылу түрі мен 293. Қай педагогикалық технологияның ерекшеліктері: біркелкі жастағы жəне бірдей деңгейдегі дайындығы бар оқушылар сы- ныпты құрайды; сынып бірыңғай жылдық жоспар мен бағдарлама негізіндегі сабақ кестесі мен жұмыс жасайды; оқытудың негізгі түрі – сабақ, сабақтағы оқушы əрекетіне мұғалім жетекшілік етеді: А) əріптестік педагогикасы В) дəстүрлі оқыту С) мектеп – парк Д) жоспарлап оқыту Е) вальдорф педагогикасы 294. В.С. Библер төмендегі технологияның авторы: А) мектеп-парк В) шеберхана С) мəдениеттер диологы Д) модульдік оқыту Е) дамыта отырып оқыту 295. П.М.Эрдниев төмендегі педагогикалық технологияның ав- торы: А) дидактикалық бірліктерді ірілендіру В) жүйелік-əрекетті оқыту С) модульдік оқыту Д) əріптестікте оқыту Е) дамыта отырып оқыту 296. И.С.Якиманская айналысқан технология: А) пəнге бағытталған оқыту В) дамыта отырып оқыту С) өзін-өзі дамыту Д) тұлғаға бағытталған оқыту Е) коммуникативтік оқыту 297. Г.К.Селевконның айтуынша, педагогикалық технологияның концепциясын əлеуметтік, басқару жəне жаратылыстану ғылымдарына негізделген тиімді оқыту жүйелерін құрастырумен айналысатын кең диопазонды білімдер сапасы ретінде қарастыратындар: А) Б.Т.Лехачев, С.А.Смирнов, М.Меейр, Р.Киффер В) П.И. Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли, С.Ведемейер С) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М. Мона- хов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С. Гипсон , Т.Сакамото. Д) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко, Д.Фини , К.М. Сил- бер, П.Митчел, Р.Томас. Е) Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова. 298. Г.К.Селевконың айтуынша педагогикалық технологияның концепциясын оқу үдерісі үшін теория жасау жəне оқу құралдарын, аппаратураны жəне ТСО-ы қолдану деп түсінетін ғалымдар: А) Б.Т.Лихачев, С.А.Смирнов, М.Меейр, Р.Киффер. В) П.И.Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли, С.Ведемейер. С) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М.Монахов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С.Гипсон, Т.Сакамото. Д) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко, Д.Фини, К.М.Сил- бер, П. Митчел, Р.Томас. Е) Ш.А. Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова. 299. Г.К.Селевконың айтуынша, педагогикалық технологияның концепциясын оқу міндеттерін орындау тəсілі ретінде, оқыту үдерісін жақсарту үшін бихевиористік əдістер мен жүйелік талдауды қолдану немесе коммуникация үдерісідеп түсіндіретіндер: жүктеу/скачать 89,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|