балаларды оқыту тәжірибесіне инновациялық үдерістерді тудыра білуді;
ерте жастағы балаларды әлеуметтік дамытуды педагогикалық тұрғыдан сүйемелдеудің тәжірибесін жүзеге асыра білуді талап етеді.
Педагогикалық тұрғыдан сүйемелдеу мағынасы жағынан алып қарағанда – бұл көмек көрсету, алайда оны біртұтас жүйелі үдеріс деп қарау керек, оның шеңберінде:
проблеманың мәнін анықтау және мүмкін шешімдерді іздестіру;
проблемалардың баламалы шешімін талдау және проблеманы тиімді шешудің жолдарын таңдау;
проблеманы тиімді шешуге ықпал ететін жағдайларды талдау; нәтижелерді, оларды шешу кезеңінде болжау;
көмек көрсету бойынша нақты стратегияларды әзірлеу сияқты міндеттер кешені шешіледі
Бұл ретте педагогикалық тұрғыдан сүйемелдеудің мақсаты, қолда бар тәжірибеге сүйене отырып, оңтайлы шешімдерді өз бетінше іздестіруге ықпал ету болып табылады. МДҰ-ның жаңа үлгісінің жүйелік-қызметтік сипаты тек инновацияға бағытталған педагогикалық қызметкерлердің жұмысында ғана емес, сонымен қатар балалардың толыққанды (табиғи және рухани) дамуына ықпал ететін балаларды оқытуды ұйымдастыру қызметінде де көрініс тапқан. Осы мақсатқа шоғырландыру ерте жастағы балаларды әлеуметтік дамыту проблемасын шешуге деген тәжірибелік қадамды белгілейді және Петропавловск қ. мен Солтүстік Қазақстан облысының базалық алаңдарындағы тәжірибелік-бағдарлық тәсілдерді ұйымдастырудың қорытындысы бойынша іс жүзіндегі нәтижелерді көрсетуге мүкіндік береді.
Бұл ретте педагогикалық тұрғыдан сүйемелдеудің мақсаты, қолда бар тәжірибеге сүйене отырып, оңтайлы шешімдерді өз бетінше іздестіруге ықпал ету болып табылады. МДҰ-ның жаңа үлгісінің жүйелік-қызметтік сипаты тек инновацияға бағытталған педагогикалық қызметкерлердің жұмысында ғана емес, сонымен қатар балалардың толыққанды (табиғи және рухани) дамуына ықпал ететін балаларды оқытуды ұйымдастыру қызметінде де көрініс тапқан. Осы мақсатқа шоғырландыру ерте жастағы балаларды әлеуметтік дамыту проблемасын шешуге деген тәжірибелік қадамды белгілейді және Петропавловск қ. мен Солтүстік Қазақстан облысының базалық алаңдарындағы тәжірибелік-бағдарлық тәсілдерді ұйымдастырудың қорытындысы бойынша іс жүзіндегі нәтижелерді көрсетуге мүкіндік береді.
Педагогикалық тұрғыдан сүйемелдеу тәжірибесін зерттей келе, біз оның бастапқы негізіне – ерте жастағы балаларды әлеуметтік дамыту үдерісін оңтайландыруға мүмкіндік беретін жағдайларға сүйендік. Аталған МДҰ-да пәндік-дамыту ортасын байытуға және кеңейтуге арналған жағдайлар жасалған. Ойын аймақтары құрылып, тұрмыстық жағдайға ұқсайтын үлкен және кіші көлемдегі прототиптік қуыршақтар орналастырылған, сондай-ақ балалардың бірлесіп ойнауына арналған ойын аймақтарының мазмұны көзделген және ойластырылған, олар кішкене жастағы балалардың өзін өзі реттеу қабілетін белсендіруге арналған, атап айтқанда:
