Түрлері
|
9 жас
|
11 жас
|
Образды
|
6,4
|
8,6
|
Сөздік
|
4,2
|
5,1
|
Ес көлемінің дамуы.
Қиял.
Қиял оқу әрекетінің әсерімен дамиды. Ес қайта жасау (репродуктивті) қиял балада мектептегі барлық сабақтарда дамиды. В.В. Давыдовтың айтуынша,қайта жасау қиялы ақиқат образын қайта өңдейді. Балалар сюжеті әңгіменің мазмұнын өзгертеді.
Ойлау.
Бұл кезең-интелектінің интенсивті дамуы. Ойлау формалары Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В. Занковтың дамытушы оқыту арқылы жүзеге асады.
Тілдің дамуы.
Балада тілдің дамуына қажетті іскерліктер:
-
сөздің ішіндегі дыбыстарды ажырату – феноматикалық есту;
- дыбысты белгімен сәйкестендіріп, дыбысты өз бетімен атау;
- барлық дыбысты біріктіріп айту, яғни дыбыстар сөзді құрау керек;
- сөздің мағынасын түсіну.
С.Л. Рубинштейн бойынша, балаларды ой қалыптастыруына үйрету дегеніміз – қарым-қатынасқа қажеттілікті жаттықтыру. Ол – жеке тұлғаның коммуникативті потенциалының негізгі компоненттерінің бірі.
Тіл дамуының негізгі компоненттері:
- коммуникативті белсенділік;
- коммуникативті сенімділік;
- коммуникативті көлем;
- қарым – қатынастағы эмоционалды реактивтілік;
- эмоционалды баяу.
Достарыңызбен бөлісу: | 
