Аутизмі бар баланың ата-анасымен жұмыс істеу шарттары мен та- лаптары

Аутизмі бар баланың ата-анасымен жұмыс істеу шарттары мен та- лаптары.

1. 
   әңгімелесу және кеңес беру кезінде баланың ата-анасымен сенімді қарым-қатынас орнату маңызды. әңгіме беймаза сұрау түрінде өтпеуі ке- рек, ал кеңес беру кезінде ата-аналардың балаға қатысты әрекеттері мен мінез-құлқына қатысты түсініктеме беруден аулақ болу керек. маман ата- аналарды сынамайды, бірақ оларды түсіндіреді және ынталандырады.
   
2. 
   ата-аналар маманға сұрақтар қойып, маңызды нәрсемен бөлісе ала- тын кеңес беру немесе әңгімелесу үшін арнайы уақыт бөлу керек. кппк және ОО оқу жоспарында ата-аналармен жеке сабақтар жоқ, бірақ ата- аналарға консультативтік көмек көрсету қарастырылған. кеңес беру немесе әңгімелесу тақырыбының мазмұнына байланысты сабақтардың бірін кеңес беруге арнау ұсынылады, оны айына 1 рет өткізуге болады немесе сабақ құрылымында ата-аналармен әңгімелесу және кеңес беру үшін 15-20 минут уақыт бөлуге болады. сондай-ақ, ата-аналарға "ата-аналар мектебі"жұмысы аясында оқыту тренингтері барысында көмек көрсетіледі.
   
3. 
   ата-аналар үшін аутизмі бар баланы дамыту, оқыту және тәрбиелеудің әртүрлі мәселелері бойынша білім беру мен құзыреттілікті арттыруға арналған түрлі ақпараттық материалдар, әдебиеттер тізімі, нормативтік құжаттар, әдістемелік құралдар дайындау қажет.
   

• 
  баланың проблемалары туралы салыстырмалы түрде тыныш сөйлеу;
  
• 
  балаға қатысты гиперопия немесе шамадан тыс қатаңдық көрсетпеу;
  
• 
  талап қою, тыйым салу, қажет болған жағдайда баланы кінәлі сезінбестен жазалау;
  
• 
  балаға деген сүйіспеншілік, қамқорлық және оның тәуелсіздігін ынта- ландыру арасындағы тепе-теңдікті сақтау;
  
• 
  мамандармен ынтымақтастықта баланың дамуы бойынша қысқа және ұзақ мерзімді мақсаттар мен жоспарлар құру;
  

• 
  баламен байланысты емес жеке мүдделерге ие болу.
  

• 
  аз қамтылған және көп балалы отбасылар, онда ата-аналар отбасының үй, материалдық, әлеуметтік мәселелерімен ауырады;
  
• 
  ата-ананың немесе жалғызбасты ананың шамадан тыс жұмыс істеуі (қарқынды жұмыс кестесі, бос уақыттың болмауы);
  
• 
  баламен жұмыс істеу үшін шаршау, депрессиялық жағдай, психикалық және эмоционалдық күштің төмендеуі;
  
• 
  отбасы ішіндегі кикілжіңнің болуы, ата-аналар арасындағы үйлесімділіктің болмауы;
  
• 
  өздерінің тәрбиелік қабілеттерінің төмен бағасы, өзіне сенбеу, қажетті білім мен дағдылардың жоқтығын көрсету;
  
• 
  баланың кемшіліктеріне назар аудару, баланың нақты жетістіктері мен мүмкіндіктерін жете бағаламау, талаптардың шектен тыс болуы, бақылау;
  
• 
  маманға, оның ұсыныстары мен кеңестеріне сенімсіздік.
  

• 
  отбасын сабақтың мазмұны, сабақтағы баланың жетістіктері мен про- блемалары, үй тапсырмасы туралы хабардар ету (не және қалай істеу ке- рек);
  
• 
  ата-аналарды балаларды дамыту, оқыту және тәрбиелеудің әртүрлі мәселелері бойынша жоспарланған консультациялар немесе ата-аналар мектебі нысанында оқыту, оның ішінде күн тәртібін, үй сабақтарын, әр түрлі жағдайларда баланың мінез-құлқын ұйымдастыру бойынша жалпы ұсынымдар;