көз байланысын қолдайды, бет әлпетін (қуаныш, таңданыс, наразылық) бірнеше қимылдарды, сөздерді түсінеді, жеке ауызша өтініштерді орындай- ды;
көзді, күлімсіреуді, вокализацияны, жанасуды, құшақтауды, қимылдарды, сөздерді қолдана отырып, байланыс орнатады;
бірлескен ойынға қатысады, ересектердің іс-әрекеттеріне еліктейді;
мақсатты әрекеттерді орындайды: шарттарды сақтай отырып (өзіңіз не- месе ересек адамның көмегімен) түпкі мақсатқа жету үшін 2-3 әрекеттің реттілігі);
сәлемдесуден қоштасуға дейін сабақ рәсімін ұстанады, бір қызмет түрінен екіншісіне жай ауысады.
Психологиялық-педагогикалық жұмыстың үшінші сатысы
мақсаты-қарым-қатынас және өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту, әртүрлі мақсатты әрекеттерді, әлеуметтік ойындарды қалыптастыру.
сатының міндеттері:
қарым-қатынас пен өзара әрекеттесудің әртүрлі дағдыларын игеру;
қарым-қатынас құралдарын кеңейту: ауызша емес және сөйлеу құралдарын түсіну және қолдану;
әлеуметтік әрекеттерді игеру: пәндік, процедуралық және сюжеттік- ойын әрекеттері;
баланың жақын ортасы туралы әлеуметтік идеяларды қалыптастыру: жақын адамдар, тұрмыстық заттар, іс-шаралар, оқиғалар.
құрылымдық іс-әрекет режимінде баланың мінез-құлқын ұйымдастыру.
белгілі бір мінез-құлық ережелерін игеру және орындау.
әр түрлі дағдыларды қалыптастыру: мотор, перцептивті, ақыл-ой, сөйлеу.
әдістері: бұл кезеңде О.с. никольскаяның эмоционалды-семантикалық терапиясының әдістері мен тәсілдері, мектепке дейінгі білім беру бағдарламалары мен әдістерінде қолданылатын қозғалмалы, музыкалық- мотор ойындары мен әлеуметтік-коммуникативті ойындар, сөйлеуді қалыптастыру әдістері мен тәсілдері, ғаламдық оқу әдістері қолданылады [8,27-30,45, 49,50].
