«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
Халықаралық ғылыми-тәжірибелік (онлайн) конференция материалдары 6 возникающих учебных ситуациях стимулируют интеллектуальную активность и самостоятельность обучающихся. Цель исследования – методологически обосновать эффективность применения методов обучения педагогами для активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях современного образования. Методологической основой исследования явился личностно-ориентированный подход, суть которого заключается в обеспечении и поддержании процессов самопознания, самореализации личности обучающегося, развития его неповторимой индивидуальности. Для достижения цели проанализированы методы и приемы обучения, которые применяют педагоги в условиях современного образования для активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся. В качестве метода сбора первичной социологической информации используется анкетирование. Анкета включает в себя 7 вопросов, которые взаимно дополняют друг друга. Анкетирование педагогов удалось провести в электронном формате, используя инструменты Google форм для сбора первичных данных [2]. Обобщенные результаты анкетирования педагогов, реализующих образовательные программы по гуманитарному профилю (русский язык, казахский язык, английский язык) в системе основного общего (школы) и высшего образования, отражают комплекс характеристик профессиональной среды участников диагностики, в том числе: по количественному составу педагогов, представивших вузы, колледжи и школы (рис.1) Рис. 1 Количество педагогов, принявших участие в анкетировании (% от числа участников анкетирования) Всего в анкетировании приняли участие 60 педагогов, которые реализуют программы обучения русскому, казахскому и английскому языку в системе среднего и высшего образования. По возрастным категориям – при анализе возрастных категорий выделено три основных группы: педагоги (от 30-45 лет) – более 50%, педагоги (46-55 лет) – около 25 % и педагоги (от 20- 29 лет) – около 15%; по стажу педагогической деятельности - около 50% педагогов, принявших участие в анкетировании, имеют значительный опыт работы – более 20 лет. 40 % педагогов имеют стаж работы от 10 до 20 лет, стаж работы до 3 лет отметили около 10% участников – молодых педагогов. Именно стаж работы, на наш взгляд, повлиял на ответы первого вопроса анкеты ( рис.2 ): Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|