Байланысты: Metod Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya Klinicheskaya psixologiya po specializaci Patopsixologicheskaya diagnostika i psixoterapiya-003
Проблемно-ситуационные задачи: Задача 1. Когда мама вернулась из магазина, то не узнала комнату: все стулья перевернуты, на полу кубики и др. «Мама! Я в паровоз играю», – радостно сообщил ей Саша (4 года). Но мама, не в силах сдержать себя, закричала: «Ты что устроил! Кто теперь будет убирать?
Я устала за тобой убирать. Сейчас же прекрати глупостями заниматься и разложи все по местам».
Почему-то, что с точки зрения Саши хорошо, с точки зрения мамы плохо и наоборот?
Как должна была повести себя мама в этой ситуации?
Задача 2. Предлагаем запись двух вариантов игры детей по одной теме – «Магазин».
Первый вариант. Наташа отправляется за покупками в магазин, берет сумку и говорит: «Пойду куплю хлеб, молоко, колбасу».
Второй вариант. Играют Саша, Маша, Сережа, Катя, Алеша, Света, Нина. У каждого своя роль. Двое из них – продавцы, один – кассир, кто–то принимает товар, еще двое сгружают его, покупатель – Нина. Она выбирает продукты, платит деньги, складывает покупки в сумку.
Определите возраст детей, назовите основные признаки, по которым вы определили его.
Задача 3. Детям разного возраста был задан вопрос: «Что изображено на картине?» Ознакомьтесь с приведенными ниже высказываниями детей.
Лена. На рисунке изображены мальчики, девочки, речка, мяч. Женя. Одни мальчики купаются, другие играют в мяч, с ними играет девочка.
Митя. Был жаркий летний день. Дети пришли на речку. Вася и Миша уже купаются, а Ваня, Саша и Лена играют в мяч.
Как развивается восприятие рисунка в дошкольном возрасте?
По приведенным высказываниям детей определите возраст ребят и отметьте стадии восприятия рисунка.
Задача 4. Детей разного дошкольного возраста спросили, что такое кукла. Ответы были разные.
Лена. Кукла – это вот (показывает). Нина. Кукла – чтобы играть. Зина. Кукла – это голова, руки, ноги, волосы. Оля. Кукла – это игрушка.
По ответам детей определите примерный их возраст.
Назовите основные закономерности формирования понятий у детей.
