Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе изучения математики

Заключение

В настоящее время важной и значимой задачей образовательного процесса становится развитие исследовательских умений, ориентированные, на исследовательскую деятельность учеников. Привлечение обучающихся начальной школы к процессу исследовательской деятельности позволит им научиться понимать, изобретать и осваивать новое, выражать собственные идеи и мысли, уметь принимать правильные пути решения, осознавать свои возможности и формулировать интересы.

Исследовательская деятельность у детей младшего школьного возраста считается творческой деятельностью, которая направлена на открытие новых детьми для них знаний, а также способов деятельности. Огромные возможности для сотрудничества учеников и ученика с учителем открывает исследовательская деятельность. Обеспечивая тем самым условия для развития их интеллектуального, ценностного и творческого потенциала, которая считается средством их активизации, формированием интереса к изучаемой теме и материалу, позволяющая развивать общие и предметные умения. Исследовательский процесс предполагает наличие основных этапов: постановка проблемы; поиск и изучение теоретического материала, посвященной данной проблеме; подбор методик исследования; сбор материала, его обобщение и анализ; научный комментарий; собственные рассуждения и выводы.

В начальной школе обучение математике имеет главное значение. На начальном этапе изучения учебного предмета «Математика» возможно применение элементов учебных математических исследований, которые организованны как задания исследовательского характера. Начальные классы основной формой организации исследовательской деятельности учеников считают различные задачи исследовательского характера, а именно те задачи требуемые выполнения одного или нескольких исследовательских умений в процессе решения. Таким образом, формирование навыков учебноисследовательской деятельности учеников начальной школы считаются одной из актуальных задач современной системы образования.

Экспериментальное исследование по формированию исследовательских умений младших школьников в процессе изучения математики проходил в три этапа. Констатирующий этап эксперимента показал о преобладании низкого уровня сформированности

исследовательских умений у детей младшего школьного возраста обеих групп. Реализация серий уроков и внеурочных занятий по формированию исследовательских умений младших школьников на формирующем этапе в экспериментальной группе повысил их уровень исследовательских умений по сравнению с детьми контрольной группы, что подтверждено диагностическим срезом на контрольном этапе. Это свидетельствует об эффективности реализованных серий уроков и внеурочных занятий по формированию исследовательских умений.