«Функционалдық сауаттылық білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері

177
ОҚУШЫЛАРДЫҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН

ҚАЛЫПТАСТЫРУ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ 
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 

Алмагуль Толепбергеновна Тасамбаева
Средняя общеобразовательная школа №43 г.Павлодара 

Аннотация. В статье рассматриваются основные особенности и требования к
конструированию заданий для оценки математической грамотности.
Ключевые слова: математическая грамотность, интерпретировать математику,
практические проблемные ситуации.

В национальном проекте "Качественное образование "Образованная

нация" стратегическим показателем развития человеческого капитала для
цифровой экономики является оценка качества школьного образования по
результатам теста PISA.
Согласно
концепции
международного
исследования
PISA,
«Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить
математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать
математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального
мира». Она помогает ученикам понимать роль математики в жизни,
высказывать хорошо обоснованные суждения, использовать приобретаемые
знания
для
решения
личных
и
профессиональных
задач.
[ https://cyberleninka.ru/]
В рамках исследования учащимся предлагаются не типовые учебные
задачи с четко сформулированным условием и конкретным результатом, а
близкие к реальным проблемные ситуации. Эти ситуации представляются в
некотором контексте и могут быть разрешены доступными учащемуся
средствами математики.
При составлении заданий для оценивания математической грамотности
необходимо
учитывать
следующие
особенности
и
требования
к
разрабатываемым заданиям [ https://cyberleninka.ru/] :
* Ученикам предлагаются не учебные задачи, а контекстуальные,
практические проблемные ситуации, разрешаемые средствами математики.
Контекст, в рамках которого предложена проблема, должен быть
действительно жизненным, а не выдуманным. Ситуации должны быть
характерными для повседневной учебной и внеучебной жизни учащихся
(например, связаны с личными, школьными или общественными проблемами).
Поставленная проблема должна быть необычной, интересной и актуальной для
учащихся того возраста, на который она рассчитана.
* Для выполнения задания необходимо целостное применение
математики. Это означает, что требуется осуществить весь процесс работы над
проблемой: от понимания, включая формулирование проблемы на языке

178
математики, через поиск и осуществление ее решения, до сообщения и оценки

результата, а не только часть этого процесса (например, решить уравнение или
упростить алгебраическое выражение).
* Для выполнения заданий требуются знания и умения из разных

жүктеу/скачать 1,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: