НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В

244 

 

Среди  острейших  проблем,  с  которыми  столкнулось  наше  общество 

сегодня, особую остроту приобретает проблема воспитания у подрастающего 

поколения патриотизма.  

Сегодня  молодежь  вступает  в  сознательную  жизнь  в  условиях 

социальных изломов и крутых перемен. Возросла необходимость воспитания 

здорового  национального  самосознания,  что  требует  осмысления  форм  и 

методов  патриотического  воспитания  молодежи,  тех  усилий,  которые 

предпринимали школьные и вузовские коллективы в советское время. Особая 

роль в этом принадлежит такому курсу как «История». 

История - наше прошлое, настоящее и будущее. Нет, это не оксюморон. 

Это наша главная сила и главное оружие. История выстраивает хронологию, 

логику  событий,  дает  представление  о  роли  человека  в  его  окружающей 

действительности.  Править,  служить,  учиться,  жить  не  под  силу  нам  без 

знаний о прошлом. 

Несмотря  на  то,  что  человек  существо  биосоциальное,  он  все-таки 

обладает  разумом  и  сознанием,  ему  дано  особое  умение  —  анализировать. 

Время  не  стоит на месте,  события имеют  особенность повторяться.  И  здесь 

история  выступает  как  некий  ресурс  помощи  в  организации  настоящей  и 

будущей  жизни.  Обойти  прошлое  невозможно,  ибо  все  равно  в  какой-то 

момент  оно  настигнет  нас,  поэтому  нужно  эффективно  использовать  благо, 

которое мы сами творим и за которое мы сами отвечаем. Нет, это нужно не 

только  политикам  и  экономистам  —  это  нужно  каждому  из  нас.  Мы  часть 

истории.  Мы  молодое  поколение  со  своими  правами  и  обязанностями.  Мы 

живем  сегодняшним  днем,  анализируя  и  воспринимая  существующую 

реальность. 

Знать  историю  своей  страны  очень  важно,  ибо,  как  говорил  В.  В. 

Путин,  «гордость  за  свою  историю  -  это  центральный  элемент  нашего 

патриотизма».  Это  и  есть  суть  национальной  идеи  -  патриотизма.  Эта  тема 

особенно  актуальна  в  последнее  время.  Если  давать  патриотизму 

определение,  то  хочется  обратиться  к  Владимиру  Далю:  «Патриот  -  это 

любитель  Отечества,  человек,  который  свято  оберегает  интересы  своей 

страны.»  Одним  словом,  патриотизм  -  это  социально-нравственные  чувства 

человека,  выраженные  в  любви  к  Родине,  к  ее  достижениям,  национально-

культурным  традициям  и,  конечно  же,  к  историческому  прошлому  своей 

страны.  В программе Федерального развития образования четко поставлена 

задача  воспитать  у  молодых  качества,  направленные  на  формирование 

гражданственности,  нравственности,  любви  к  Отечеству.  С  этой  целью  в 

высших  учебных  заведениях  акцент  делается  на  такие  гуманитарные 

предметы,  как  история,  правоведение,  философия  и  так  далее.  Изучая  эти 

предметы, мы отдаем дань прошлому, пытаемся анализировать настоящее и 

делать прогнозы на будущее.  

Можно привести много примеров, доказывающих, что патриотизм все-

таки  есть.  Он  проявляется  в  разовых  мероприятиях  и  в  четко  реализуемых 

программах.  Будь  это  патриотизм  нашего  народа  в  годы  Великой 

Отечественной  войны  или  действия  и  поступки  молодых  людей  сегодня.  В 

245 

 

учебных  заведениях  организуют  и  проводят  различные  мероприятия 

патриотической  направленности.  Примером  являются  такие  события,  как 

высадка  школьниками  и  жителями  микрорайона  «Снеговая  падь»,  «Аллеи 

Памяти»  на  близлежащей  территории  школы  №82  города  Владивостока  в 

2013 году. Каждый желающий сажал березу в честь памяти о героях Великой 

истории, которые внесли огромный вклад в наше будущее. Подобные акции 

проводятся  сегодня  повсеместною.  Студенты  нашего  Казанского 

Государственного Энергетического Университета также не обходят стороной 

мероприятия,  которые  способствуют  формированию  исторической  памяти. 

Мы  ухаживаем  за  могилами  участников  Великой  Отечественной  войны, 

принимаем участите во всероссийской акции «Бессмертный полк» и многое 

другое.  Это  все  необходимо  для  того, чтобы  молодые  люди  помнили  своих 

настоящих  героев.  К  сожалению,  сегодня  немалая  часть  молодежи  слабо 

знают свою историю, хотя и гордятся некоторыми ее эпизодами. Еще одним 

способом  работы  в  этом  направлении  является  олимпиада  по  «Истории 

России» [1, c. 123]. 

Олимпиада по Истории России ориентирована на развитие у молодёжи 

интереса  к  истории,  воспитание  патриотизма,  чувства  гордости  за  деяния 

предков,  уважительного  отношения  к  ним  [2,  с.  44].  При  участии  в  таких 

олимпиадах учитывалось то обстоятельство, что гуманитарная составляющая 

является 

неотъемлемой 

частью 

качественного 

инженерного 

профессионального образования. Знание и осознанное отношение к истории 

России  формирует  национальное  самосознание  и  социальную  память, 

уважение  к  культуре  народов,  населяющих  нашу  страну,  трудовую  этику, 

социальную ответственность. Важны не только участие, но и его результаты. 

Студенты  нашего  ВУЗа  каждый  год  становятся  призерами  по  дисциплине 

«История  России».  Тем  самым,  формируя  положительный  имидж  вуза,  без 

которого  в  настоящее  время  невозможно  сотрудничать,  приняв 

немаловажную роль в становлении личности играет, преподаватель. Главный 

вопрос,  который  стоит  перед  ним  –  чему  и  как  учить?  От  ответа  на  этот 

вопрос зависят содержание и структура исторического образования, средства 

обучения, и методика. Обучение должно быть направлено на формирование 

сильной  личности,  способной  жить  и  работать  в  непрерывно  меняющемся 

мире. 

Преподавателями  кафедры  «История  и  педагогика»  при  проведении 

семинарских  занятий  используются  различные  формы  интерактивного 

обучения.  В  частности,  инсценировка  основных  исторических  событий  в 

истории  России.  Студентам  предлагается  инсценировать  события  ХVI-ХIХ 

века. Нужно выбрать одно из центральных событий эпохи правления Ивана 

Грозного  –  опричнина,  основные  реформы  Петра  I,  Отечественная  война 

1812  года.  «Занятие  прошло  очень  интересно,  познавательно,  а  главное  –  я 

открыла  в  себе  актерские  способности»-  высказалась  о  проведении  такого 

занятия  студентка  гр.  ЭЭ-5-14  Яна  Ладик.  Еще  хочется  упомянуть  такой 

интерактивный  метод,  как  обучение  в  малых  группах  или  обучение  в 

сотрудничестве,  которое  широко  используется  в  разных  странах.  Основная 

246 

 

цель  этой  технологии  -  создать  условия  для  активной  совместной  учебной 

деятельности студентов. Данный метод открывает большие возможности для 

кооперирования 

для 

возникновения 

коллективной 

познавательной 

деятельности. Описав эти три наиболее популярных метода, можно сказать, 

что  на  самом  деле  у  педагогов  есть  возможности  использовать  и  другие 

интерактивные  методы  на  занятии  по  изучению  истории.  Все  зависит  от 

профессионализма  и  творческого  потенциала  педагога.  Хочется  еще 

заметить,  что  все  вышесказанное,  конечно,  не  означает,  что  нужно 

использовать  только  интерактивные  методы.  Для обучения  важны  все  виды 

методов  и  все  уровни  познания.  Но  все  они  направлены  на  более  глубокое 

изучение истории своей страны, а значит и воспитание патриотизма.  

Возникает  вопрос:  «Для  чего  нужно  изучать  историю?»  История 

развивает  и  совершенствует  наше  мировоззрение,  пытается  уберечь  нас  от 

ошибок,  которые  совершали  наши  предки  и  которые  повторяются  сегодня. 

Трудно не согласиться с Марком Туллием Цицероном, сказавшем о том, что 

«история есть учитель жизни». 

В  заключение  нам  бы  хотелось  призвать  подрастающее  поколение  к 

организации  различных  мероприятий,  проектов,  направленных  на  изучении 

истории нашей Родины. От нас зависит будущее. Как мы передадим нашим 

потомкам  все  то,  что  мы  имеем,  так  сложится  их  настоящее  и  будущее.  Не 

стоит забывать о том, что мы не одни, что были наши предки и, конечно же, 

еще  будут  поколения.    Мы  -  великая страна!  Мы  -  великая  держава,  всегда 

отличавшаяся  своим  мировоззрением  и  своей  духовной  силой. 

Взаимопонимание и толерантность наших народов — драгоценно. Мы всегда 

должны  быть  наполнены  благодарностью  и  вдохновенными  чувствами  ко 

всему  случившемуся  —  это  наше  духовное  качество.  И  чтобы  всегда 

оставаться сплоченными, нам необходимо помнить!!! 

Приводя  различные  факты  и  доводы  в  пользу  изучения  истории, 

хочется  вспомнить  знаменитое  выражение  Платона:  «Народ,  не  знающий 

своего прошлого, не имеет будущего!». 

ЛИТЕРАТУРА 

1.  Наука и научный потенциал- основа устойчивого развития общества. Сборник статей 

Международной научно-практической конференции. Ч.2, Магнитогорск, 2018. 206 с. 

2.  Проектирование  компетентностно-ориентированных  рабочих  программ  учебных 

дисциплин  (модулей),  практик  в  составе  основных  образовательных  программ, 

реализующих  ФГОС  ВПО:  Методические  рекомендации  для  организаторов 

проектных  работ  и  профессорско-преподавательских  коллективов  вузов.  —  М.: 

Исследовательский 

центр 

проблем 

качества 

подготовки 

специалистов, 

Координационный  совет  учебно-методических  объединений  и  научно-методических 

советов высшей школы, 2009. 64 с. 

3. 

Зайцева, О. Е., Киньябулатов, А. У., Биккинина, Г. М., Максютова, А. Ф., Алехин, Е. 

К.  Студенческие  олимпиады  -  современный  вариант  высшего  профессионального 

образования?  [Текст]  //  Теория  и  практика  образования  в  современном  мире: 

материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: 

Заневская площадь, 2014. - С. 44-45. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6855/ 

(дата обращения: 08.11.2018).

 

 

247 

 

Руденко А.И.   

Москва 

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: