Г. К. Сатыбалдиева а в т о р л а р



Pdf көрінісі
бет32/104
Дата08.02.2023
өлшемі9,38 Mb.
#66342
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   104
Практикалық әдіс. Оқушылардың қабілеттілігін да.мыту- 
да манызы зор әдістердің бірі. Бүл әдіс сөйлеу, көрнекілік жә- 
не практикалык әдістердің байланысы арқылы іске асырылады. 
Әдісті жүргізілуге берілген тапсырмалардыц озінің де оку-тәр- 
биелік маңызы зор. Бүл әдіспен сабақ өткізу мүғалім тарапынаи 
өте тиянақты дайындықты, үйымдастырушылык кабілетті талап 
етеді.
Өткізілген 
с а б а к т ы ң н ә т и ж с с ін д е
де 
б аск а 
әдіспен откізілген 
са б а к та р ғ а К араганда ер ек ш е б олад ы .
Практикалык сабақ ксзіндс окушылардын танымдылык іс- 
әрекетін калыптастыруды бес кезеңнен өткізу аркылы көруге бо­
лады:
1. Окытушы түсінік береді. Бүл кезендік жүмыстын мазмү- 
нын теориялык түрғыдан ойланту.
2. Көрсету. Бүл кезең нүскау беру.
3. Сынак кезеңі. Бүл кезенде 2-3 окушы берілген жүмысты 
орындайды, ал қалғандары іс барысып бакылап, окушының нүс- 
кауымен жіберілген кателіктеріне ескертулер жасайды.
4. Жүмысты орындау. Бүл кезецде әрбір берілген тапсырма- 
ны өз бетінше орындайды. Окытушының назары жүмысты нашар 
орындаушыға коп бағыттатады.
5. Тексеру. Бүл кезснде орындалынған тапсыр.маны қабылдап, 
сапасына. оның дүрыс орындалып, нәтижесі бойынша жасалын- 
ған корытындысына тиісті бағасын береді.
Таны м ды лы к ойындар әдісі реалды жағдайдың моделін жа- 
сай отырып, арнайы ситуациялар жасау аркылы оның сол жағ- 
даидан шығу жолдарын табуға арналады.
Бүл әдістен кейін бірі ауысып отыратын үдеріс:
- сабакты бастаудағы басты түлға окытушы;
- окушылардыңтанымдылық кызыгуиіылыгын арттыру мак- 
сатында ортүрлі одістер мсн тосілдерді колдану аркылы 
жүреді. Сондыктан сабак жүргізудіц осындай формасы сң 
нсгізі деп ессптеледі.
4.3. Оқыту әдістерініц мазмүны мен моні 
♦ 
79


Қазіргі кезде мектепте бұдаи баска да көмекші формалары 
колданылып келсді. Мысалы, сыныптан тыс. үйде орындалатын 
жүмыстар, консультация, косымша сабак, факультатнвтср, экс­
курсия, мсктеп аумағыидағы жүмыстар, шебсрханадағы жүмыс- 
тар, табиғат бүрышындағы жүмыстар, т.б.
Оку жүйесін үйымдастыру формасыныц ең басты түрі класта 
өткізілетін сабак болып есептеледі.
Сабақ
- оку үдерісіндегі үйымдастырушы, белгілі бір уакыт 
аралығында жүргізілетін жске элементтерден, кезеидсрден тура- 
тын толык калыптасыи откізілетін үдеріс деп айтуға болады. Бүл 
- оку үдерісіндегі өте күрделі де. жауапты кезендердің бірі. Қыс- 
ка түрде жаксы, саналы сабак бсрудің басты талаптары мынаған 
сай болуы керек:
сабакты оку-торбие үдерісінің негізгі зацдылыктарына 
сүйене отырып, күрастырып, ғылымныц, педагоі икалык 
практиканын алдынғы жетістіктерін пайдалана отырып 
дайындау;
- сабак барысында дидактикалық принциптер мсн ережелер- 
дін озара катынастарыи толык пайдалана отырып, іскс асу- 
ды камтамасыз cry;
оқушылардын танымдық кызығушылык жактарын есеп- 
ке ала отырып. отан қолайлы жағдайлар жасау;
- понаратык байланыстардын артықшьиіығын белгілеу, анык- 
тау аркылы окушылардың козқарасын үгындыру, жетілді- 
ру;
- бүрынғыалғанбілімдсріне.шеберлігінесүйснеотырып.оку- 
шылардыц деңгсйіп жоғарылату;
- практнкалык білім шебсрлігін калыитасзыра отырып, оның 
рациоиалды ойлау және іс-әрекетін орындауға дағдылапды-
ру;
- әрбір сабакты үкыпты жоспарлап, болжап, саралап, бакы- 
лап. дүрыс баскару.
Әрбір сабакка қойылатын максат білім беру, тәрбиелеу, да- 
мыту. Сабакка койылатын жалпы талаптарды есспке ала отырып. 
дидактикалык, тәрбиелік, дамытушылық жактарын нақтылаған
ЖОІІ.
80 
♦ 
4-тарау. биология ііопін окыту әлістемелсрі. Оқыту одістсрін...


Сонымеп, дидактикалық не.месе білімділік талаптарга:
- орбір сабактыц білімділік максатын анық көрссте білу;
- әлеуметтік жоне жеке түлганың мүқтаждығыи есспке ала 
отырып. сабактың мазмүнын ыңғайландыру және тністі ак- 
параттармен камтамасыз ету;
- таиымдылық кызметін арттыру үшін оку үдсрісіие жаңа 
технологияларды ендіру;
- сабақ берудің әртүрлі әдістерін жоне тәсілдсрін, формала- 
рын колдана отырым. дәріс беру:
- сабақтыц күрылымын калыптастыруды шыгармашылық 
түрғыдан караетыру;
- сабақ игеру үдерісін бақылау, бағалауды қамтамасыз ету 
жатады.
Сабактың торбиелік моніне қойылатын талаптар:
- оку матсриалының торбиелік монін аныктай отырып, оныц 
тәрбиелік мақеатына жету үшін, оны қалыптастыру үшін 
сәйкес мүмкініиіліктерін қарастыру;
- материалды мақсатының жонс онын мазмүнына байланыс- 
ты тәрбислік жақтарын жеке бөліп алу;
- окушыларды тәрбиелеудегі адамзатка ец бағалы, күндслік- 
ті тіршілік жағдайына керскті шыдамдылық, үкыптылык, 
жауапкершілік, адамгершілік, шындыкка, көпшілікке, т.б. 
тәрбиелеу.
Сабактың дамытушылық мәніне койылатын талаитар:
- оку-танымдык, кызығушылык, шығармашылык белсенді- 
лігін дамыту жоне калыптастыру;
- окушылардың психологиялық ерекшеліктерін, даму ден- 
гейін біліп жәнс зерттеп көру;
- окушылардын интеллектуалды. эмоционалды және әлеу- 
мсттік дамуын, қоғамның да.муына сойксс болатын өзгеріс- 
тергс байланысты білім беру үдерісін қайта күру және бо- 
лашақ өзгерістерді болжау табиғатты корғау жоне табиғат 
байлыктарын үнемді пайдалану жолдарын іске асыра білу.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   104




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет