Г. В. Алпатова Приказ №180-од

Тема урока 

Кол-во 

часов 

 

Дата 

1 

Времена года. Осень  

1 

 

2 

Название осенних месяцев 

1 

 

3 

Сбор урожая. Фрукты 

1 

 

4 

Сбор урожая. Овощи 

1 

 

5 

Растения осенью 

1 

 

6 

Дикорастущие растения 

1 

 

7 

Культурные растения 

1 

 

8 

Осенний сентябрь 

1 

 

9 

Труд людей осенью 

1 

 

10 

Сезонные работы в саду и огороде   

1 

 

11 

Сезонные работы в поле  

1 

 

12 

Почва. Состав почвы 

1 

 

13 

Простейшие свойства почвы, их значение для растений 

1 

 

14 

Значение почвы для жизни животных 

1 

 

15 

Способы обработки почвы. Инструменты 

1 

 

16 

Обобщение и закрепление полученных знаний 

1 

 

17 

Домашние и дикие животные осенью 

1 

 

18 

Разнообразие животных в природе 

1 

 

19 

Поздняя осень 

1 

 

20 

Состав почвы (песок, глина) 

1 

 

21 

Состав почвы (камни) 

1 

 

22 

Формы поверхности земли: холмы, горы 

1 

 

23 

Формы поверхности земли: равнины, овраги 

1 

 

24 

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. 

(Экскурсия) 

1 

 

25 

Растения сада, огорода, леса 

1 

 

26 

Сходство и различие растений сада, огорода и леса 

1 

 

27 

Парк (сквер). Создание человеком парков 

1 

 

28 

Лекарственные растения. Календула 

1 

 

29 

Лекарственные растения. Зверобой 

1 

 

30 

Растения поля. Рожь, пшеница 

1 

 

31 

Растения поля. Овёс, гречиха 

1 

 

32 

Уход человека за растениями поля, их значение в жизни 

человека 

1 

 

33 

Зима – начало года 

1 

 

34 

Труд людей зимой 

1 

 

35 

Животные зимой 

1 

 

36 

Растения зимой 

1 

 

37 

Домашнее животное - корова 

1 

 

38 

Домашнее животное - лошадь 

1 

 

39 

Домашнее животное - овца 

1 

 

40 

Домашнее животное - свинья 

1 

 

41 

Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, 

повадки 

1 

 

42 

Зимующие и перелетные птицы 

1 

 

43 

Домашние птицы: гусь 

1 

 

44 

Домашние птицы: индюк 

1 

 

45 

Домашние птицы: утка 

1 

 

46 

Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места 

обитания, пища 

1 

 

47 

Март - весенний месяц 

1 

 

48 

Голова и мозг человека 

1 

 

49 

Профилактика травматизма головного мозга 

1 

 

50 

Режим дня школьника. Отдых и труд 

1 

 

51 

Здоровье человека. Профилактика заболеваний 

1 

 

52 

Обобщение и закрепление полученных знаний 

1 

 

53 

Сезонные изменения в природе весной 

1 

 

54 

Влияние солнца на изменения в природе 

1 

 

55 

Труд людей весной 

1 

 

56 

Животные весной 

1 

 

57 

Растения весной 

1 

 

58 

Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание 

1 

 

59 

Полезные насекомые 

1 

 

60 

Разведение и использование человеком пчёл. Пасека 

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

61 

Насекомые-вредители 

1 

 

62 

Состояние природы и её влияние на здоровье человека 

1 

 

63 

Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле 

1 

 

64 

Охрана редких растений и исчезающих животных. 

Зоопарк. Заповедник. Лесничество 

1 

 

65 

Труд людей летом 

1 

 

66 

Животные летом 

1 

 

67 

Растения летом 

1 

 

68 

Обобщение и закрепление полученных знаний 

1 

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 

 

Пояснительная записка 

Рабочая программа учебного курса «ИЗО» для 4 класса составлена на 

основе  Программы  специальных  (коррекционных)  образовательных 

учреждений  VIII вида: 0-4 классы /Под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: 

Просвещение, 2011/  

Предмет  «ИЗО»  имеет  исключительно  важное  значение  для  развития 

детей с нарушением интеллекта. 

На уроках дети не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят. 

Они  знакомятся  с  законами  композиции  и  свойствами  цвета,  с  различными 

видами  и  жанрами  искусства  и  с  некоторыми  доступными  по  содержанию 

произведениями  известных  художников.  Изобразительное  искусство  как 

школьный  учебный  предмет  имеет  важное  коррекционно-развивающее 

значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке 

оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную 

и  двигательную  сферы,  способствуют  формированию  личности  ребенка  с 

ограниченными 

возможностями 

здоровья, 

воспитанию 

у 

него 

положительных навыков и привычек. 

Коррекционные цели и задачи: 

 

воспитание  положительных  качеств  личности  (настойчивости, 

стремления к познанию, доброжелательности и др.); 

 

воспитание интереса к знаниям изобразительной деятельностью; 

 

развитие  эстетических  чувств  и  понимания  красоты  окружающего 

мира; 

 

развитие  познавательной  активности,  формирование  у  школьников 

приемов  познания  предметов  и  явлений  действительности  с  целью  их 

изображения; 

 

формирование  практических  умений  в  разных  видах  художественно-

изобразительной деятельности (в  рисовании, аппликации, лепке); 

 

воспитание  умения  работать  в  заданной  последовательности  в 

соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно; 

 

формирование умения работать коллективно, выполняя определенный 

этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности. 

Основные направления коррекционной работы: 

1.   развитие зрительного восприятия и узнавания; 

2.   развитие пространственных представлений и ориентации; 

3.   развитие основных мыслительных операций; 

4.   развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; 

5.   коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; 

6.  обогащение словаря; 

 

Программой предусмотрены следующие виды работы:  

 

рисование с натуры и по образцу (готовому изображению), по памяти, 

по  представлению  и  по  воображению;  рисование  на  заданные  темы, 

декоративное рисование; 

 

лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с 

натуры  или  по  образцу,  по  памяти,  по  воображению;  лепка  на  тему;  лепка 

декоративной композиции; 

 

выполнение 

аппликаций 

без 

фиксации 

изображений 

на 

изобразительной  плоскости  («подвижная  аппликация);  с  фиксацией 

изображения  на  изобразительной  плоскости  с помощью  клея  с  натуры  и  по 

образцу,  по  представлению,  по  воображению;  выполнение  сюжетного  и 

декоративного изображения в технике аппликации; 

 

проведение  беседы  с  учащимися  о  содержании    рассматриваемой 

репродукции  с  картины  художника,  книжной  иллюстрации,  картинки, 

произведения народного творчества. 

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 

Обучение композиционной деятельности 

Совершенствование  умений  передавать  глубину  пространства 

посредством: 

• уменьшения  величины  удалённых  предметов  по  сравнению  с 

расположенными вблизи от наблюдателя; 

•  загораживания  одних  предметов  другими.  Планы  в  пространстве: 

передний,  задний,  средний  (использование  макета  и  панно  «В  деревне»  с 

изображённым  пейзажем  на  переднем,  заднем  и  среднем  планах,  с 

вариантами  изображения  домов  деревенского  типа  и  деревьев,  разных  по 

величине). 

Обучение приёму построения сюжетной и декоративной композиции с 

использованием  симметричного  расположения  её  частей  (элементов), 

позволяющему достигать равновесия на изобразительной плоскости. 

Обучение приёму построения композиции в прямоугольнике с учетом 

центральной симметрии. 

Знакомство  с  выразительными  средствами  сказочного  изображения: 

избушка  на  курьих  ножках;  деревья  в  сказочном  лесу  с  глазами  из  двух 

дупел, с сучьями и ветками, похожими на руки, и т. п. 

Примерные задания 

Рисование с натуры: «Ваза с цветами» (натюрморт); «Веточка мимозы 

в стакане» (композиция в прямоугольном формате); «Мой портрет (Это - Я)». 

Рисование  на  темы:  «Грузовик  и  автобус  едут  по  улице  города»  (на 

фоне  домов  и  деревьев);  «В  деревне»  (дома,  деревья  на  двух-трёх  планах); 

«Деревья  осенью.  Дует  ветер»;  «Ребята  катаются  с  горы»;  «Елки  в  зимнем 

лесу.  3айки  в  лесу.  Следы  на  снегу»  (пейзаж  с  двумя-тремя  планами); 

«Новогодняя  ёлка.  Снегурочка.  Дед  Мороз  у  ёлки  (возможно  сочетание  с 

аппликацией). 

Декоративное рисование: «Полотенце», «Платочек». Узоры в полосе и 

в квадрате (элементы узора - листья, цветы, уточки и др.; ритм формы и цвета 

в узоре, учёт явления центральной симметрии в квадрате). 

Декоративная лепка (барельеф на пластине): «Кувшин в виде поющего 

петуха»  (по  образцу);  «Избушка  Бабы-яги»  (барельеф  на  пластине  или  на 

картоне; пластилин); «Портрет человека (голова)» (способом «налепа» частей 

головы и лица на пластину; пластилин). 

Аппликация:  «Улица  города:  дома,  деревья,  машины»  (на  цветном 

фоне,  цветная  бумага).  (Планы  в  композиции  с  загораживанием  одних 

предметов другими.) Коллективная работа с помощью педагога.  

 Аппликация: 

«Фантастическая  (сказочная)  птица».  «Баба-яга». 

(Используются  заготовленные  учителем  части  этих  объектов  из  цветной 

бумаги, жёлтый, светло-фиолетовый или сиреневый фон.) 

Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму 

предметов, пропорции, конструкцию 

3акрепление  умений  обследовать  предметы  с  целью  их  изображения. 

Совершенствование  умения  изображать  предметы  с  натуры  и  по  памяти, 

правильно передавать в изображении их форму, конструкцию и пропорции. 

При  объяснении  использовать  поэтапный  показ  способа  изображения 

(«графический диктант», процесс лепки, работа над аппликацией). 

3акрепление  умения  изображать  деревья  в  состоянии  покоя  и  в 

движении (в ветреную погоду). Развитие умения видеть и передавать в лепке 

и рисунке изгибы и «узор» ветвей. 

Развитие  умения  изображать  человека. Фигура  человека  в  статике  и  в 

динамике  (человек  делает  зарядку,  идёт  и  др.)  в  соответствии  с 

изобразительными  возможностями  детей,  с  использованием  помощи  со 

стороны педагога. Портрет человека. 

Формирование умения отражать в изображении форму и части головы 

человека, черты лица. 

Формирование  умений  передавать  форму,  строение  и  пропорции 

фигуры животного в лепке, аппликации и затем в рисунке. 

Закрепление  приёмов  исполнения  косовской  и  городецкой  росписи 

посуды. 

Использование  приёмов  работы  кончиком  кисти  и  всей  кистью, 

«примакивания». 

3акрепление  представления  о  явлении  центральной  симметрии  в 

природе: составление узора в круге и овале с учётом центральной симметрии 

(элементы  узора  -  геометрические и  стилизованные  формы  растительного и 

животного мира). 

Составление целого изображения (реального, сказочного) из частей. 

Примерные задания 

Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру»; игрушка «Лошадка» (по 

образцу  каргопольской  игрушки);  «3айка»,  «Котик»,  «Петушок»  и  др.  (по 

выбору учащихся). 

Лепка  с  натуры  предметов  симметричной  формы:  «Бабочка», 

«Стрекоза»,  «Божья  коровка»,  «Майский  жук»  (по  выбору  учащихся,  с 

помощью  учителя)  (наложение  вылепленных  из  пластилина  частей  на 

нарисованный  на  картоне  контур  насекомого).  «Фигура  человека  в 

статической  позе».  «Голова  женщины»,  «Голова  мужчины»  (по  выбору 

учащихся). 

Аппликация:  «Овальная  или  круглая  салфетка».  Составление  узора  в 

круге  и  овале  из  вырезанных  учащимися  из  цветной  бумаги  больших  и 

маленьких  кругов,  силуэтов  цветов,  листьев,  насекомых,  вырезанных  из 

бумаги, сложенной вдвое или гармошкой. 

Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка», «Неваляшка», «Мишка» 

(из  кругов  и  овалов,  вырезанных  учащимися  из  цветной  бумаги). 

Дорисовывание глаз, носа и других элементов выполняется фломастером. 

Работа в технике аппликации над образцом дерева. Составление целого 

изображения  берёзы,  сосны,  ели  способом  обрыва  кусков  бумаги  формы 

ствола,  веток,  кроны  в  виде  цветного  пятна  (лапы  ели,  сосны)  (бумага 

соответствующего цвета). 

Рисование  с  натуры  листьев  деревьев  и  кустарников  слабо 

расчленённой формы в осенней окраске (лист сирени, берёзы, осины, дуба и 

т. п.) и раскрашивание их в технике «по-мокрому». 

Рисование по памяти и на основе представлений (после лепки и работы 

над  аппликацией  над  образом  деревьев):  «Берёза,  сосна,  ель»  (пастель; 

цветная гуашь и кисть). 

Зарисовка  простым  карандашом  с  последующим  раскрашиванием 

фломастерами  или  гуашью  выполненного  рисунка  «Чебурашка», 

«Неваляшка» или «Мишка» (по выбору учащихся). 

Рисование  фигуры  человека,  головы  мужчины  и  женщины  (после 

выполнения лепки и аппликации на ту же тему) (простой карандаш). 

Выполнение  несложных  элементов  росписи  гжельской  посуды 

(карандаш). 

Рисование  с  натуры  и  затем  по  памяти  предметов:  «Вазы  разной 

формы»,  «Кувшин»,  «Чайник»,  «Машинка  -  игрушка»  (простой  карандаш) 

(по выбору учащихся). 

Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование 

умений передавать его в живописи 

3акрепление  представлений  о  цвете,  красках  и  приёмах  работы 

красками и кистью. 

Совершенствование  приёмов  осветления  цвета  с  помощью  белил  или 

разведения  краски  водой;  затемнения  цвета  с  помощью  чёрной  краски, 

получения  некоторых  оттенков  (светло-зелёный,  жёлто-зелёный,  тёмно-

зелёный и т. п.). 

Использование  получаемых  осветлённых  и  затемнённых  красок  в 

сюжетных рисунках, в декоративном рисовании. 

Приёмы  работы  акварельными  красками:  работа  синей  краской  по 

мокрой бумаге («по-мокрому») при изображении неба, красной и оранжевой 

красками - при изображении солнца и его лучей. 

Подбор цветовых сочетаний при изображении красок осени, зимы, лета 

(с помощью учителя). 

Подбор  цветовых  сочетаний  при  создании  сказочных  образов  (с 

помощью  учителя):  добрые  и  злые  образы  (например,  Царевна  Лебедь  и 

Баба-яга), при использовании ярких и тусклых цветов. 

Совершенствование  умений  раскрашивания  силуэта  изображения,  не 

выходя за его пределы, работая по сухой бумаге («по-сухому»). 

 

Примерные задания 

Раскрашивание осенних листьев акварелью по мокрой бумаге. 

Рисование  сразу  кистью  по  тонированной  бумаге  (по  памяти  после 

наблюдения):  «Праздничный  салют»  (по  чёрной,  тёмно-синей  бумаге 

гуашью,  восковыми  мелками).  «Солнечный  день»  (акварель,  работа  по 

мокрой и по сухой бумаге). «Сказочные цветы». 

Рисование сразу кистью (или по нарисованному карандашом рисунку) 

элементов  росписи  посуды  Гжели  (синяя  и  голубая  гуашь,  осветлённая 

белилами). 

Раскрашивание работ, нарисованных карандашом: насекомых, игрушек 

(«Чебурашка» и др.), «Мужчина и женщина» (акварель, гуашь, кисть) и др. 

«Деревья в осенней окраске» (акварель в технике «по-мокрому»). 

Обучение восприятию произведений искусства 

Формирование  у  учащихся  представлений  о  работе  художников  и 

скульпторов, о мастерах народных промыслов. Беседы на темы: 

1.  Как  и  о  чём  создаются  картины.  Пейзаж,  портрет,  натюрморт, 

сюжетная  картина.  Какие  материалы  использует  художник  (краски,  гуашь, 

акварель, пастель, сангина, карандаши, тушь и др.). 

2.  Как  и  о  чём  создаются  скульптуры.  Скульптурные  изображения 

(статуя,  бюст,  группа  из  нескольких  фигур  статуэтка).  Какие  материалы 

использует скульптор (мрамор, гранит, металл, например сталь; гипс, глина, 

пластилин и др.). 

Для  демонстрации  можно  использовать  произведения  живописи  и 

графики: И. Остроухова, В. Поленова, К. Юона, И. Левитана, Ф. Васильева, 

М. Сарьяна, В. Фирсова и др. (по выбору учителя). 

Произведения скульптуры: В. Ватагина, А. Опекушина, В. Мухиной и 

др. (по выбору учителя). 

Инструменты художников и скульпторов (фотографии). 

Предметы  декоративно-прикладного  искусства:  Хохломы,  Городца, 

Дымково. 

Работа над развитием речи 

Закрепление речевого материала 1, 2, 3 классов. 

Новые слова, словосочетания: 



 

искусство,  красота;  художник,  картина,  натура;  пейзаж, 

натюрморт, портрет; картина о жизни (сюжет); пастель, сангина; тушь, 

перо; палитра; 



 

скульптор, скульптура, гранит, гипс, сталь, металл, статуя, бюст, 

скульптурная  группа  из  нескольких  фигур,  статуэтка;  форма,  размер, 

цвет; 



 

радостный, мрачный, сказочный, волшебный; 



 

смешное,  страшное,  доброе,  злое  (в  произведениях  искусства,  в 

жизни); 



 

рисунок  с  натуры,  рисунок  по  памяти;  работать  кончиком 

(корпусом) кисти; 



 

рисовать акварелью по мокрой (по сухой) бумаге; 



 

красота  природы,  красота  человека  (животного);  части 

предмета,  умелый  мастер,  русский  народный  узор,  народное  искусство, 

каргопольские, дымковские игрушки, узоры Гжели. 

Новые фразы: 



 

Рисуй с натуры, Рисуй, чтобы было похоже. Рисуй предмет так, 

как его видишь. 



 

Расположи  рисунок  на  листе  бумаги  так,  чтобы  было  красиво 

(рисунок в центре листа, не большой и не маленький). 



 

Рисуй по памяти (как запомнил). 



 

Рисуй сразу кистью краской, пятном, кончиком кисти. 



 

Я  расположил  рисунок  посередине  (у  края)  листа  бумаги.  Я 

рисую с натуры (по памяти). 



 

Я рисую предмет так, как его вижу. Я рисую пейзаж (натюрморт, 

портрет).  



 

Мне  нравится  этот  рисунок:  яркие  краски,  красивые  деревья  и 

т.п. 

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 

Учащиеся должны знать: 

 

материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного 

искусства; 

 

способы работы по мокрой и сухой бумаге; 

 

названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет,  рисунок на 

тему из жизни); 

 

названия  некоторых  национальных  промыслов  (Гжель,  Каргополь, 

Дымково, Городец); 

 

явления осевой и центральной симметрии, существующее в природе  

Учащиеся должны уметь: 

 

рисовать  с  натуры  (рассматривать  предмет,  находить  его  форму, 

выделять части, видеть пропорции); 

 

рисовать по памяти после проведённых наблюдений; 

 

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера; 

 

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов; 

 

сочинять  узор,  используя  ритм  формы,  цвета  элементов  узора  и 

симметрию в его композиции; 

 

осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску; 

 

закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции; 

 

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы 

с краской и кистью; 

 

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей   

 

 

 

 

 

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

1.Таблицы демонстрационные 

2. Презентации по темам 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Обучение учащихся 1 – 4 классов вспомогательной школы. Пособие 

для учителя. В.Г. Петрова, М.: Просвещение, 1976. 

2. Учимся рисовать. М.А. Васильева, М.: Ювента,2009. 

3.  Уроки  рисования  в  I-IV  классах  вспомогательной  школы.  Изд.3-е, 

исправленное и дополненное. М.: Просвещение 1975.

 

 

№ 

урока 

 

Тема урока 

Кол-во 

часов 

 

Дата 

 

1 

Рисование с натуры листьев  

1 

 

2 

Рисование на тему «Деревья осенью» 

1 

 

3 

Рисование на тему «В деревне» 

1 

 

4 

Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру» 

1 

 

5 

Приёмы работы красками и кистью 

1 

 

6 

Техника рисования по мокрому листу. Изображение неба  

1 

 

7 

Раскрашивание осенних листьев акварелью по мокрой 

бумаге 

1 

 

8 

Беседа на тему: «Как и о чём создаются картины» 

1 

 

9 

Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» 

1 

 

10 

Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» 

1 

 

11 

Аппликация: «Овальная салфетка» 

1 

 

12 

Декоративное рисование: «Полотенце» (элементы узора 

– листья, цветы) 

1 

 

13 

Каргопольская игрушка. Лепка: игрушка «Лошадка» 

1 

 

14 

Рисование на тему: «Ёлки в зимнем лесу. Следы на 

снегу» 

1 

 

15 

Рисование на тему: «Новогодняя ёлка. Дед Мороз у 

ёлки» 

1 

 

16 

Аппликация с дорисовыванием: «Неваляшка» 

1 

 

17 

Аппликация с дорисовыванием: «Мишка» 

1 

 

18 

Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка» 

1 

 

19 

Зарисовка игрушек по выбору учащихся 

1 

 

20 

Раскрашивание игрушек акварелью 

1 

 

21 

Беседа на тему: «Знакомство со скульптурой» 

1 

 

22 

Лепка фигуры человека в статической позе 

1 

 

23 

Рисование фигуры человека 

1 

 

24 

Рисование с натуры «Ваза с цветами» 

1 

 

25 

Рисование с натуры машинки-игрушки 

1 

 

26 

Рисование акварелью «Сказочные цветы» 

1 

 

27 

Знакомство с гжельской росписью 

1 

 

28 

Рисование элементов росписи посуды Гжели 

1 

 

29 

Рисование кистью «Праздничный салют» 

1 

 

30 

Лепка предметов симметричной формы «Бабочка» 

1 

 

31 

Лепка предметов симметричной формы «Стрекоза» 

1 

 

32 

Аппликация: «Сказочная птица» 

1 

 

33 

Аппликация: «Сказочная птица» 

1 

 

34 

Мастера народных промыслов 

1