Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования дворец детского
жүктеу/скачать 0,55 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогика лекции
| теоретические и эмпирические.
К теоретическим методам исследования относятся: анализ педагогической литературы, архивных материалов, документации и продуктов деятельности; праксимические методы (анализ процесса практической деятельности; хронометрия, профессиография, метод
независимых характеристик); анализ и синтез; индукция и дедукция; классификация; аналогия; сравнение; построение гипотез; прогнозирование, проектирование, моделирование и другие. Дадим характеристику некоторым методам этой группы. Метод абстрагирования носит универсальный характер. Сущность этого метода состоит в том, что исследователь постоянно находится в мысленном отвлечении от несущественных связей, отношений, предметов и одновременно выделяет, фиксирует одну или несколько интересующих его сторон этих предметов. Метод абстрагирования тесно связан с другими методами исследования, и прежде всего, с анализом и синтезом. Анализ – метод научного исследования, представляет разложение предмета на составные части. Синтез – метод научного исследования, представляет соединение полученных при анализе частей в нечто целое. Методы анализа и синтеза в научном творчестве взаимодействуют между собой.
Подчеркнѐм, что анализ и синтез применяется на стадии лишь поверхностного (первого среза) ознакомления с объектом. Эти методы дают возможность познать явления, но для проникновения в его сущность они недостаточны. Теоретические методы исследования – необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. Теоретические методы исследования связаны с изучением литературы: трудов классиков по вопросам человекопознания; общих и специальных работ по педагогике; периодической психолого-педагогической печати; справочной
педагогической литературы и методических пособий по педагогике и смежным наукам.
Изучение литературы даѐт возможность узнать, какие стороны проблемы уже достаточно изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие вопросы ещѐ не исследованы. Работа с литературой предполагает использование таких методов, как:
отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;
реферирование – сжатое изложение основного содержания работы;
конспектирование – ведение более детальных записей, основу которых составляют выделение главных идей и положений работы;
статьи;
цитирование – дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике. К эмпирическим методам исследования относятся: педагогический эксперимент, наблюдение, самонаблюдение, беседа, анкетирование, социометрия, ранжирование, тестирование, педагогический консилиум; шкалирование, экспертные оценки, индексирование, изучение, обобщение и распространение массового и передового педагогического опыта и другие. После первичного построения гипотезы необходимо переходить к разработке методики исследования. Методика исследования – это как бы модель научного поиска, причѐм развернутого во времени. Есть основание утверждать, что хорошо продуманная методика целенаправленно организует исследование, обеспечивает качественное получение необходимого фактического материала, на основе анализа которого и делаются научные выводы. Методики должны отвечать главным критериям качества: а) Валидность – означает пригодность методики для измерения именно того качества, на которое она направлена. Валидность методики предполагает ответы на вопросы: «Для какой цели применяется методика?», «Что она изменяет?» б) Надѐжность методики означает точность психологических измерений. Надѐжность методики определяется посредством дисперсного и факторного анализа. в) Научность методики означает еѐ связь с фундаментальными исследованиями, еѐ научную обоснованность. Известно, что педагогические явления весьма сложны. Обеспечение достоверности, репрезентативности, научной значимости экспериментальных данных достигается благодаря использованию вектора методов исследования. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|