87
ключается их противоречивый характер как не самостоятельного, а вспомога-
тельного звена коммуникации.
В коммуникации невербальные средства могут выполнять три функции:
1) передавать дополнительную информацию (иногда противоположную
вербальной): высказывание позитивное, а выражение лица или взгляд могут
передавать негативное отношение;
2) восполнять пропущенный вербальный компонент ("Вы согласны?" –
кивок головой);
3) дублировать вербальное сообщение ("Посмотри на этот камень" –
указательный жест пальцем, рукой или головой) [Беглова, 1996, с. 8];
Каждая лингвокультура использует присущий ей набор невербальных
знаков, изучение и обучение которым необходимо для адекватного взаимо-
действия в межкультурной среде.
При определении содержания обучения невербальной межкультурной
коммуникации мы будем придерживаться классификации
способов невер-
бальной коммуникации А.П. Садохина и добавим ещё один важный компо-
нент невербальной коммуникации – окулистику, которая описывает визуаль-
ный контакт, обмен взглядами или его отсутствие во время межкультурной
коммуникации.
А.П. Садохин полагает, что основными формами и
способами невер-
бальной коммуникации являются:
-кинесика – совокупность жестов, поз, телодвижений;
-такесика – рукопожатия, поцелуи, поглаживания, похлопывания и дру-
гие прикосновения к телу собеседника по коммуникации;
-сенсорика – совокупность чувственных восприятий, основывающихся
на информации от органов чувств;
-проксемика –
способы использования пространства в процессе комму-
никации;
-хронемика –
способы использования времени в процессе коммуника-
ции [Садохин, 2005, с. 169].
88
Включение именно этих форм невербальной коммуникации в содержа-
ние обучения межкультурной коммуникации обусловлено тем, что:
-во-первых, необходимо ограничиться в выборе форм в виду лимити-
рованности учебного времени;
-во-вторых, эти формы представляют основные детерминанты меж-
культурной коммуникации;
-в-третьих, владение этими формами является необходимым и доста-
точным для адекватного межкультурного взаимодействия.
Анализируя результаты исследований в невербальной коммуникации,
мы полагаем, что ряд теоретических положений смогут оказать существен-
ную помощь в понимании и правильной интерпретации невербального пове-
дения коммуникантов во время межкультурного взаимодействия. Примеры
из опыта межкультурного взаимодействия доказывают, что изучение и овла-
дение приёмами невербальной коммуникации чрезвычайно важно для обу-
чения межкультурной коммуникации. Примеры, которые иллюстрируют на-
ционально-культурные особенности невербальной коммуникации и которые
могут быть использованы в процессе обучения межкультурной коммуника-
ции, приведены нами в Приложении №1
.
Достарыңызбен бөлісу: