Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

129 
Annotation. 
The article examines the effectiveness of using innovative technologies in 
teaching higher mathematics at universities. There are different opinions about the advisability of 
their use in teaching higher mathematics at universities. Typically, a lesson in higher mathematics 
often comes down to just “going through” the program, and mainly using the explanatory and 
illustrative method: (look - repeat - remember). Therefore, in these cases, when explaining new 
material, most students are passive listeners. If the explanation is detailed and accessible, then 
students find themselves in a favorable environment that does not require independent search for 
solutions and deprives each student of the opportunity to achieve their goals. 
Key words: 
higher mathematics, innovative technologies, project method, gaming 
technologies, problem-based learning, test technologies. 
Инновационные технологии в преподавании высшей математики играют 
важную роль для повышения уровня усвоения этой дисциплины 
обучающимися. Старые способы преподавания уже не помогают решить 
задачи, которые стоят перед преподавателем, так как изменение образа жизни 
людей в век развития техники влияет на студентов. Они лучше усваивают 
информацию, изложенную с использованием новых приемов, чем поданную с 
помощью традиционных методов (рассказа, беседы, объяснения и др.). 
Инновации на практических занятиях способствуют закреплению знаний и 
формированию практических умений обучающихся [1]. 
Традиционные способы передачи информации уступают место 
использованию информационно-коммуникативным технологиям. В этих условиях 
преподавателю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных 
технологий, идей и направлений. Увеличение умственной нагрузки на практических 
занятиях высшей математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес 
к изучаемому материалу у обучающихся, их активность на протяжении всего 
занятия. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и 
таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль студентов, 
стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний [2]. 
Возникновение интереса к высшей математике у значительного числа 
обучающихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, 
насколько умело будет построена учебная работа. Необходимо позаботиться о 
том, чтобы на занятии включать каждого студента в деятельность, 
обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей – 
познавательные мотивы. К тому же в современных условиях важное значение 
приобрела проблема профессиональной подготовки специалистов, способных 
мыслить и действовать творчески, самостоятельно, нетрадиционно. 
Немаловажная роль отводится информационным и телекоммуникационным 
технологиям, так как они позволяют решить проблему перехода от 
традиционной формы обучения, направленной на усвоение студентом 
фиксированной суммы знаний, к новой, где основной упор сделан на освоение 
способов деятельности. В понятие же «новое качество» образования 
вкладывается, прежде всего, способность самостоятельно учиться и добывать 
знания, ведь перед школой встала непростая задача: подготовить новых 
граждан к жизни в новом информационном обществе, подготовить их к 
продуктивной деятельности в новых экономических условиях [3]. 

130 
Инновационные технологии при преподавании высшей математики в 
ВУЗе помогают преподавателю вызвать познавательную активность 
обучающихся, развивать их способность адаптироваться к новым условиям и 
формировать навыки критического мышления [4]. 
Существует много новых способов обучения этой дисциплине, 
отличающихся целями, задачами и содержанием работы обучающихся: 
1)
проектный метод; 
2)
игровые технологии; 
3)
проблемное обучение; 
4)
тестовые технологии. 
В основе 

жүктеу/скачать 9,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: