Химия курсында «Металдар мен бейметалдардың салыстырмалы сипаттамасы» модульдік оқыту технологиясын қоданудың әдісі
| Тапсырма картасы:
I А. Оксидтерді жазып, оларды атаңыз: H2O , CH4, MgO , NaOH , Al2O3. Б. Ұсынылған қатардан, егер оттегінің тотығу дәрежесі артық болса, алып тастаңыз: K2O-2, CO2-2, H2O-2, O+2F2, MgO-2. В. Логикалық тұжырыммен келісесіз бе: барлық оксидтер күрделі заттар. Х заты күрделі. Сондықтан бұл оксид. Ү.Т. §18 жаттығу * Шығармашылық іс-әрекет: білгенің бойынша викторина жаса. II A. Көрсетілген заттарды 2 топқа бөліп, оларды атаңыз топтар.HCl , H2S , CaH2, H2O , NaH. Б. Артығын алып тастарңыз: CH4 , KH , NH3, SiH4, H2O. Егер сіз тұжырыммен келіссеңіз, түсіндіріңіз. В. Барлық металл гидридтері қатты денелер. Х - қатты күйінде, сондықтан х - гидрид заты..
|
|
Парақтарқа жазып өткіземіз. Мұғалімге тапсыру. |
ҚОРЫТЫНДЫ
Модульдік технология оқушының өзіндік жұмысын қабылдайды, ал мұғалім мұндай сабақта тек кеңес берушінің рөлін атқарады. Әр оқушы өз бетінше және жұппен жұмыс істейді. Мұндай сабақтар классикалық түрдегі сабақтардан түбегейлі ерекшеленеді.
Модульдік технология бірқатар маңызды артықшылықтарды ұсынады және білім беру үдерісін қарқындатудың тиімді әдістерінің бірі болып табылады, әсіресе оқушыларды мақсатты түрде қарқынды оқыту жағдайында. Осы оқыту технологиясының артықшылықтарына мыналар жатады: оқушыларға сараланған көзқарас, оқуға деген мотивацияның жоғарылауы, максималды даралану, оқу процесінде оқушылардың өзін-өзі бағалауы және тағы басқалар. Сабақтың осы формасын қолданған кезде студент модульді оқығаннан кейін нені, қандай дәрежеде және нені үйрену керектігін нақты білетіндігін, ал оқушы өзінің қабілеттерін тиімді пайдаланатынын, ал оқу процесі мұғалімге емес, оқушыға бағытталғандығын ескеру маңызды.
Іс жүзінде бұл технология сабақтың классикалық формасымен салыстырғанда өзінің тиімділігін дәлелдеді. Модульдік технологияны қолданып өткізілген сабақтардағы білім сапасы мен пайызы сияқты сабақтың тиімділігінің негізгі параметрлері классикалық түрде сабақ енгізілген сыныптарға қарағанда едәуір жоғары, бұған педагогикалық эксперимент кезінде алынған мәліметтер дәлел.
Бұл сабақтар химияға мамандандырылған сыныптарда, балалар химияны мақсатты түрде үйренетін және болашақта қажет болатынын білетін арнайы сыныптарда өткізіледі. Бұл жағдайда модульдік сабақтың тиімділігі әлдеқайда жоғары болар еді. Химияны тереңдетіп оқытуға мамандандырылмаған сыныптарда сабақты толығымен модульдік технология бойынша емес, тек модульдік технология элементтерін қолдана отырып жүргізген дұрыс, модульден жеке блоктарды таңдап ал. Сонымен қатар, бесінші сыныптан бастап балаларға модульдік технология элементтерін қолдана отырып сабақ беру керек, ал болашақта мұндай сабақтар мезгіл-мезгіл өткізіліп отырылуы керек. Бұл жағдайда олардың тиімділігі әлдеқайда жоғары болады.
Достарыңызбен бөлісу:
